Хрестоматия по нейропсихологии

8 Школьный возраст характеризуется не только усвоением программных знаний, но также овладе­нием навыка абстрактного мышления, формирова­нием собственного образа мыслей, здесь впервые ребенок становится членом коллектива, учится под­чинять или согласовывать личные интересы с об­щественными, определяются духовные качества личности Наконец, после 11 — 13 лет с некоторым опережением у девочек по сравнению с мальчика­ми начинается период полового созревания, который не только внешне изменяет ребенка, но сопровож­дается серьезными перестройками в обмене веществ, эмоциональном фоне, поведении и др

В каждом из этих периодов программа развития мозга и его функций будет выполнена полностью лишь в том случае, если обеспечены адекватные сре-довые воздействия (или условия), и отсутствуют вре­доносные влияния или факторы, препятствующие или тормозящие развитие, наконец, если предше­ствующие этапы развития были пройдены правиль­но и своевременно Как уже было отмечено, факторы внешней среды являются не просто окружением, благоприятными или неблагоприятными условиями для развития ребенка и его нервной системы, но, стимулируя ту или иную функцию, обеспечивают запуск дендритного ветвления и увеличения массы мозгового вещества в области мозга, соответствую­щей зтой функции Иными словами, внешние сиг­налы не только способствуют отражению мозгом окружающей среды и адаптации к ней, но и, что немаловажно, дают конкретный стимул к самоуве­личению массы мозга, к его физическому росту

Важно не только наличие необходимых средо-вых воздействии но, главное, своевременность на­личия Чем моложе ребенок, тем интенсивнее идет созревание мозга, тем быстрее сменяются внешние условия и тем важнее своевременность их появления Опоздание приводит нередко к непоправимым по­следствиям или к изменениям в мозге, требующим длительного настойчивого лечения Поэтому детский невропатолог должен заранее позаботиться о подго­товке среды к «приходу в нее» растущего ребенка

Условия среды характеризует не только по­мещение, где находится ребенок, но и отношение к нему окружающих людей, прежде всего матери, нормальное пищеварение и дыхание, нормальный состав действующих в этот период молекулярных факторов роста и созревания мозга Ранее уже от­мечалось, как важно речевое общение для ребенка до 3—5 лет для нормального развития у него речи Но вот простой пример — неправильное развитие носового дыхания Есть дети, с самого начала хоро­шо «умеющие» дышать через нос, но есть и другие, которые преимущественно дышат ртом Носовое ды­хание необходимо для нормального развития мозга ребенка, поскольку обонятельные рецепторы, рас­положенные в полости носа, являются важнейшим источником информации и, следовательно, факто­ром созревания и роста для лимбической системы мозга