Хрестоматия по нейропсихологии

Установление причин неуспеваемости, связан­ных с индивидуальными особенностями психичес­кого развития детей, ни в коей мере не является столь простым, как это представляется ряду зарубеж­ных исследователей. Тот факт, что неуспевающие дети распадаются на группы, в каждой из которых к неуспеваемости приводят различные причины, зас­тавляет поставить вопрос о разработке достаточно надежных и хорошо стандартизованных психологи­ческих методов, которые позволили бы прийти к научно обоснованной диагностике причин неуспе­ваемости различных групп детей.

Эти методы должны включать в свой состав научно обоснованные приемы краткого (тестового) психоло­гического исследования, дающего возможность пред­варительно ориентироваться в общей группе отстающих детей, выделить тех, которые в силу каких-либо при­чин проявляют признаки отставания, и по возможно­сти выразить степень этого отставания в объективно измеримых показателях. Они должны включать также хорошо разработанные приемы клинико-психологи­ческого исследования, на основании которого можно было бы сделать окончательное диагностическое за­ключение, вскрывающее причины неуспеваемости ре­бенка. Наконец, эта система должна включать и специальные способы, позволяющие сделать научно обоснованный прогноз дальнейшего развития ребенка, причем в их число должны войти хорошо разра­ботанные приемы диагностического «обучающего экс­перимента», применяемые как в условиях детской психоневрологической консультации, так и в услови­ях специальных диагностических групп.

Такое сложное решение вопроса о психологи­ческом изучении отстающих детей, противопоставля­емое чрезмерно упрощенному решению этого вопроса в ряде капиталистических стран, требует специальных организационных форм; оно должно стать предметом специального внимания наших исследовательских уч­реждений и обеспечено специальными условиями.

Авторы статьи понимают, что разработка сис­темы психологического исследования неуспевающих детей в диагностических целях потребует очень зна­чительных усилий. Однако высоко гуманистический характер советской педагогической науки делает эту область работы необходимой и выдвигает разработ­ку научно обоснованной системы диагностики не­успевающих детей как одну из важнейших задач педагогической науки.