оцененных соответствующим баллом Рис. 2. Зависимость гомологичных интервалов в различных видах теппинга от возраста: А — интервал RR в простом теппинге (•), унимануальном ритмическом (Ш) и бимануальном ритмическом (А); Б — интервал RL в альтернативном теппинге (•} и LRR(B), RLL (A) характер этой взаимосвязи оказался таков, что чем хуже результаты выполнения нейропсихологических проб, тем с меньшей скоростью выполняется и теппинг. В особенности это относится к показателю ВЫП, что вполне естественно, поскольку именно он отражает собственно серийную организацию движений. Что касается ППП, то такая взаимосвязь обнаруживается лишь в наиболее сложном виде теппинга LRR (табл. 1). Последнее обстоятельство позволяет уточнить специфичный для детей 6—7 лет характер различий в функциональном обеспечении простых и сложных видов теппинга — последние, по-видимому, требуют использования кинестетической информации. Такое энергоемкое вовлечение более развернутых функциональных систем в случае сложных видов теппинга {LRR и RLL) делает понятным наличие значимой корреляции между длительностью интервалов и показателем ТОН. Таким образом, наличие ясно интерпретируемых корреляций нейропсихологических показателей и временных характеристик теппинга позволяет использовать последние в качестве нейропсихологических показателей, Организация серийных движений и трудности в обучении. Сопоставление как нейропсихологических показателей, так и длительностей интервалов в сложном бимануальном теппинге с показателем трудностей, испытываемых ребенком в школьном обучении, показало, что плохо успевающие дети хуже выполняют большинство нейропсихологических проб (табл. 2). У таких детей наблюдается и тенденция к замедленному выполнению теппинга, особенно сложных его видов (табл. 3). Эти тенденции иллюстрирует рис. 3, показывающий явно худшее выполнение большинства нейропсихологических проб детьми с низким Таблица 1 Значения коэффициентов частной корреляции при исключении влияния фактора возраста
|