Хрестоматия по нейропсихологии

Животные (мыши, зайцы, кошки, ежи. свиньи, собаки) были нарисованы в разных стилях — в обыч­ном, карикатурном, пунктирном и т.д. При этом из­менялись привычная форма и ракурс изображения животного, его цвет, величина, однако, существенные признаки оставались. Больным предлагалось разложить 50 карточек с изображенными на них животными на группы, в каждой из них должен был быть представ­лен только один вид животных. (Слово «животные» произносилось только после того, как сам испытуемый, посмотрев на рисунки, говорил, «это — животные».) Наименование животных не давалось (рис. 2).

Рис. 2. Дорисовывание заданной схемы до цыпленка, курицы и петуха здоровыми детьми дошкольного возраста

Результаты и этой серии опытов, где процесс зрительного восприятия проверялся на сенсибили­зированных пробах, показали наличие нарушения у всей группы больных тонкой зрительной диффсрен-цировки. Дефекты проявлялись в разной форме: у 100% больных было увеличено время опознания объектов; у 56% — имели место ошибки отнесения животного к нужной группе; у 50% больных имело место неузнаванис некоторых изображений, и на­конец, 56% больных образовывали новую группу животных (седьмую группу) (рис. 3).

Рис. 3. Дорисовывание больными заданной схемы до цыпленка (А), курицы (Б) и петуха (В)

Анализ ошибок показал, что в основе этих дефек­тов лежит трудность выделения характерных для от­дельного животного признаков. Отличительные

1 Опыты с детьми проведены логопедом Т.М.Лирцха-лайшвили.

признаки отдельного объекта и в этой серии опытов замешались признаками более общей группы. Напри­мер, некоторые больные в группу кошек относили стилизованных зайцев. На вопрос — «кто это?», они отвечали неуверенно «кошка». На вопрос, почему они так думают, был один и тот же ответ — «вот уши, хвост и усы», соглашаясь, однако, с тем, что эти признаки характерны не только для кошки, но и для целой группы других животных.

Группы здоровых испытуемых (взрослых и де­тей) выполняли задание на классификацию без­ошибочно.

В первой части исследования у больных с амнес-тической и акустико-мнестической афазией было об­наружено нарушение вычленения отличительных признаков отдельного конкретного объекта как на уров­не зрительного восприятия, так и на уровне зрительных образов. Вместе с тем, процесс выделения отличитель­ных признаков, присущих не отдельному объекту, а целой группе однородных объектов (классу объектов) остается у больных сохранным. Кроме того, очень важ­но, что слово, обозначающее объект (предмет), не помогало актуализации его образа, что проявилось в той серии опытов, где требовалось по слову-наимено­ванию нарисовать предмет.