Хрестоматия по нейропсихологии

Встреча с Л.С.Выготским означала не просто новую веху на творческом пути А.Р.Лурия, а нечто большее. Александр Романович нашел того, кого ему так недоставало, — учителя и единомышленника, близкого ему по масштабам творческой личности.

В 20-е гг. на общей теоретической основе (культур­но-исторической теории возникновения психики, критики рефлексологического подхода к изучению пси­хических явлений и др.) сложилась знаменитая «трой­ка» ученых: Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьев. Позже к ним примкнула «пятерка» соратников — А.В.Запорожец, Л.И.Славина, Р.Е.Левина, Л.И.Божо-вич, Н.Г.Морозова. Образовавшаяся «восьмерка» со­ставила коллектив единомышленников, которым руководил Л.С.Выготский. К нему примыкал также коллектив экспериментально-психологической лабо-

1 Вопросы психологии. 1996. № 5. С.72—82.

ратории, созданной А.Р.Лурия при Академии наук им. Н.К.Крупской.

Общая теоретическая задача, объединявшая на этом этапе московскую психологическую школу, состояла в экспериментальной проверке культурно-исторической концепции Л.С.Выготского. По еди­ной программе изучался опосредствованный характер различных познавательных процессов — восприятия, памяти, мышления — у здоровых и умственно от­сталых детей. Конечной целью исследований была попытка преодоления «психологического кризиса» и построения новой научной психологии.

Позже А.Р.Лурия писал: «Через несколько лет кон­цепции, сформулированные Л.С.Выготским, широко распространились, пока, наконец, не стали основой ведущей школы советской психологии» (1982, с.40). Этой ведущей школой была московская психологи­ческая школа Л.С.Выготского.

Итогом начального периода совместной деятель­ности Л.С.Выготского и А.Р.Лурия была публикация ряда совместных статей и монографий, из которых наиболее известны «Этюды по истории поведения. (Обезьяна. Примитив. Ребенок)» (1930) и «Социально-психологическое изучение ребенка первого года жиз­ни» (1931).

Уже в первые годы сотрудничества Л.С.Выготс­кого и А.Р.Лурия началась и другая линия исследо­ваний, которая позже стала основной для Александра Романовича и получила статус самостоятельной пси­хологической дисциплины — нейропсихологии.

Л.С.Выготский и А.Р.Лурия, исходя из общего понимания генеза и строения психических функций, начали исследовать последствия поражения высших и низших уровней их мозговой организации. На боль­ных с поражением подкорковых структур, базаль-ных ганглиев и грубыми нарушениями движений был продемонстрирован феномен компенсации патоло­гических двигательных симптомов (тремора, гипер­кинеза) с помощью создания нового «смыслового поля», т.е. с помощью семантического преобразова­ния структуры двигательного акта, усиления высшего сознательного уровня регуляции движений. В эти годы было начато их совместное исследование речевых на­рушений (афазий) и влияния последних на другие психические функции.