Хрестоматия по нейропсихологии

Таким образом, когда в 50-е гг. А.Р.Лурия отошел от нейропсихологических проблем, он остался верен традициям психологической школы Л.С.Выготского — изучению генеза и распада психологических функций с позиций культурно-исторической теории. Централь­ное место в эти годы в творчестве А.Р.Лурия занимала проблема генеза произвольных движении и действий, их связи с речью и их нарушений при умственной не­достаточности. Изучение роли речи в регуляции нор­мального и аномального поведения, которое было продолжено А. Р.Лурия и его сотрудниками и в более поздние годы, явилось дальнейшим развитием идей Л.С.Выготского о речи как основном «психологичес­ком орудии», с помощью которого формируются (и преобразуются по ходу развития) различные психи­ческие процессы.

«Речевая тема», как известно, интересовала А.Р.Лу­рия на протяжении всей его жизни, и он в разные годы разрабатывал ее различные аспекты. В 50-е гг. эта тема звучала как «речь, ее функции, ее роль в форми­ровании и нарушениях произвольных движений и действий».

В конце 50-х гг. А.Р.Лурия возвращается к ней-ропсихологической тематике, и она остается глав­ной в его творчестве до конца жизни.

60-е и 70-е гг. можно обозначить как годы расцвета творческой активности А.Р.Лурия. В это время им было опубликовано большое число работ, получивших ми­ровую известность, подавляющее большинство кото­рых — по нейропсихологии (1962, 1963, 1973, 1975 и др.). Нейропсихология окончательно сложилась в са­мостоятельную дисциплину, в одну из наук о мозге (neuroscience), тесно связанную с медициной (невро­логией, нейрохирургией) и физиологией.

В эти годы была создана отечественная нейро-психологическая школа, не имеющая аналогов за рубежом. Ее отличие от других школ — в четких тео­ретических представлениях, базирующихся на об­щепсихологической теории Л.С.Выготского огенезе и психологической структуре высших психических функций; в разработке целостной концепции о принципах соотношения мозга и психики, принципах локализации (мозговой организации) высших пси­хических функций; в создании основных разделов нейропсихологии: общей нейропсихологии (т.е. об­щих теоретических основ, принципов работы мозга как субстрата психических процессов); клинической нейропсихологии (т.е. нейропсихологической синд-ромологии, описания различных нейропсихологи­ческих синдромов, возникающих при локальных поражениях мозга) и экспериментальной нейропси­хологии (т.е. описания результатов эксперименталь­ного исследования различных форм нарушения психических функций — нейропсихологии, речи, памяти, мышления и др.).