|
положение. В одном из направлений наших исследований, в которых изучалась проблема образа и речи (Л.С.Цветкова, 1972,1985,1988,1995 и др.), была обнаружена связь нарушений актуализации слов-наименований предметов (объектов, явлений) с дефектами в сфере образов-представлений. Механизмом этих нарушений речи - дефектов называния предметов, трудностей припоминания (актуализации) нужных слов в спонтанной речи и др. - оказались дефекты вычленения существенных признаков предметов как на перцептор-ном уровне, так и на уровне образов-представлений. На уровне речи нарушение образов проявлялось в дефектах селективности при поиске нужного слова и в переборе всех слов одного и того же семантического поля при задаче назвать указанный объект, т.е. в появлении вербальных парафазии. На уровне образов-представлений этот дефект речи проявляется в актуализации обобщенных образов-представлений, близких к образам, обозначающим другие предметы и их слова-наименования, происходит замещение одного образа другим, близким по общим признакам, т.е. появляются зрительно-предметные парагнозии. Мы обнаружили, что в этих случаях нарушаются значения слов и остается более сохранным смысл, что наряду с другим нашим материалом дает основания выдвинуть предположение о связи вербальных значений с существенными признаками предмета и его образа, и о связи смысла с обобщенными характеристиками образа, общими для целой группы предметов. При других формах афазии предметный образ также нарушается, но механизмы и природа этих нарушений - другие. В этой же группе исследований мы получили данные и о нарушении образов при всех формах афазии не только зрительной модальности, но и слуховой, тактильной. Таким образом, в своих исследованиях мы обнаружили, что при всех формах афазии, т.е. при нарушении речи, нарушается предметный образ-представление и его речевая организация; нарушается смысл и значение как на вербальном, так и невербальном предметно-образном уровне, механизмы этих нарушений разные и зависят от локализации поражений мозга. Эти данные безусловно важны для общей психологии при изучении проблем речи и ее связи с образами, о вербальных и невербальных смыслах, о роли образа и речи в психической сфере и др. Другое направление наших собственных исследований касалось изучения проблемы нарушения деятельности, его структуры, психологического содержания и связи с мозгом. Нейропсихологические исследования делают существенный вклад в концепцию деятельности. Эти исследования прежде всего показали психологическую реальность — 51 —
|