|
В наших работах по восстановлению речи у больных с афазией (Л.С. Цветкова, 1985,1988,1995) нам удалось обнаружить, например, возможность восстановления понимания субъектом значения слов через использование сохранного понимания их смысла в процессе постепенного перехода от смысла слов - через означение их смысла - к значению и, наоборот, восстановление понимания смысла слов через сохранное понимание их значения, переход от значения через постепенное его осмысление к смыслу. В этих и других наших работах нам удалось обнаружить наличие невербализованных смыслов и исследовать их роль в семантике сознательной деятельности человека. Интересные данные имеются в распоряжении нейропсихологии и относительно проблемы образа и его роли в психической сфере человека. Эта проблема в современной отечественной психологии приобретает все большее значение и переходит из ряда частных проблем в проблему методологическую. Многие исследователи сумели показать, что психическое отражение действительности на уровне образов как гностическая и регулятивная функция занимает одно из первых мест в структуре психического отражения мира. Тем не менее в психологии все еще существует разное отношение к предметному образу и его роли в психике человека. Нейропсихология также изучает проблему образа, его нарушения и восстановления, его взаимодействия с ВПФ, его регулятивную и познавательную функции, его связь с речью и др. Нейропсихология делает существенный вклад в деятельностную парадигму образа, выдвинутую А.Н. Леонтье-вым и развиваемую далее его последователями Э.Н. Джафаровым, Ю.Б. Гиппенрейтер, С.Д.Смирновым и др., согласно которой процесс построения образа не может начаться без познавательной гипотезы, возникающей до внешнего стимула и зарождающейся в контексте деятельности и образа мира в целом. А.Н.Леонтьев писал, что образ формируется не на основе актуальных стимулов, а на основе предваряющей его познавательной гипотезы. Эту идею дальше развивали Э.Н.Джафаров и С.Д.Смирнов, последний также писал, что определяющий вклад в содержание образа вносят не стимулы, а познавательная гипотеза, зарождающаяся в деятельности. Важным для дальнейшего исследования является и идея А.Н.Леонтьева, развиваемая его последователями, о контекстности образа, все параметры которого и задаются этим контекстом. Образ, взятый отдельно, вне контекста и деятельности - это психологически мертвое образование, писал А.Н.Леонтьев. Обсуждая вопрос о связи образа с мозгом А.Н.Леонтьев писал, что мозг не содержит в себе ни "треугольных", ни — 49 —
|