|
Испытуемые. В исследовании сравнивались результаты двух групп детей 6-8 лет из разной социо-культурной среды (240 детей). Сбор данных. Исследование регистрировалось с помощью протокола и аудиозаписи. Для сбора данных были разработаны специальные регистрационные формы. Тестовый материал. 1. Примеры заданий: 1 тип "Которая из этих фигур не подходит к остальным?" (Lorge-Thorndike, 1976. Elementary Battery, subtest 2) 2 тип " Которые из этих фигур подходят друг к другу?" (Lorge-Thorndike, 1976. Elementary Battery, subtest 3) 2. Общие свойства: - Вид задания: классификация - Модальность: не вербальное - Структура задания: множественный выбор - Материал: черные и белые фигуры и/или геометрические элементы - Способ ответа: показать выбранные объекты пальцем Задания расположены в буклете в соответствии с их типом и трудностью, определявшимися во время предварительного пилотажного исследования. Регистрация дозированной помощи. Специальная форма была разработана для того, чтобы систематизировать взаимодействие испытуемого и исследователя во время эксперимента. Помощь сгруппирована по уровням от незначительной до более явной, чтобы обеспечить ребенку поддержку, способную улучшить его первоначальный результат. На уровне минимальной поддержки экспериментатор спрашивает у ребенка, почему он сделал тот или иной выбор; на промежуточном уровне экспериментатор использует подсказку, которая способствует улучшению в выполнении задания; на уровне максимальной помощи экспериментатор сам дает и объясняет правильное решение, чтобы продемонстрировать, как решать задачу и как объяснить сделанный выбор. Рассмотрим подробнее уровни поддержки. 1. Вопрос об основаниях выбора. "Почему?", или "Почему ты так думаешь?", или "Почему ты это выбрал?". Цели: исследовать понимание ребенком задачи и способов, которые он использовал для решения задачи: - инициировать рефлексию; - сфокусировать внимание; - сдержать импульсивность; - инициировать самостоятельную коррекцию в случае ошибочного решения; - завершить самостоятельный первоначальный ответ. — 294 —
|