|
Третий фактор объединил с положительным знаком характеристики состояния (личностная тревожность, 0,627, и уровеньдепрес-сии, 0,508) и конституции матери (рост, 0,341), с отрицательным знаком — особенности сенсорного функционирования (наиболее приятная интенсивность звука, -0,494, и порог слуховой чувствительности, -0,418), познавательного стиля деятельности (число групп сортировки, —0,386) и поведение взаимодействия со стороны ребенка (-0,300). При сравнении сданными предыдущего факторного анализа можно обнаружить и сходство и различие. Так, в обоих случаях в этот фактор вместе с показателем поведения взаимодействия ребенка вошли характеристики состояния и конституции матери, функционирования сенсорной системы (порогслуховой чувствительности). В третий фактор 11 анализа не вошли со значимым весом показатели функциональной асимметрии и экстраверсии-интроверсии, но добавился показатель когнитивного стиля. Обсуждение результатов Обобщая полученные в результате I факторного анализа данные, необходимо прежде всего отметить, что показатель поведения матери, в виде чувствительности к сигналам младенца, и показатель поведения ребенка, в виде реакции на поведение матери и ясности сигналов, вошли в выделенные факторы отдельно, объединились не друг с другом, как две стороны единого процесса социально-эмоционального взаимодействия, а с показателями различных уровней индивидуальности матери. Анализ матрицы факторных нагрузок первого и четвертого факторов показал, что чувствительность матери к сигналам ребенка входит в эти факторы без весомого участия пока- 100
У зателя поведения взаимодействия ребенка, однако вместе с различными индивидуальными особенностями матери. Во втором и третьем факторах поведение ребенка по отношению к матери объединилось с индивидуальными особенностями матери без значимого влияния со стороны выбранного показателя поведения взаимодействия матери. Ясность сигналов и реакция младенца на поведение матери и чувствительность матери к сигналам младенца, являясь характеристиками общего процесса взаимодействия, не объединяются в одном факторе. Иными словами, социальное поведение младенца, по всей видимости, соотносится не столько с актуальным поведением взаимодействия матери в виде чувствительности к сигналам ребенка, сколько с ее индивидуальными особенностями. Во II факторном анализе обнаружен как вариант распределения признаков, когда характер стимулирования матерью социально-эмоционального развития ребенка и показатель поведения младенца вошли в разные факторы (первый и третий), так и вариант, когда они объединились в одном втором факторе. — 78 —
|