Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

Мероприятия, связанные с изменением структуры дома ребенка

Мы поддерживаем позицию о реорганизации домов интернат­ного типа с соблюдением таких соответствующих психологическим потребностям детей требований, как постоянство места проживания (вплоть до совершеннолетия), стабильность круга близкихлюдей, уменьшение количества детей на одного взрослого до 3—5 и создание разновозрастных групп, свобода контактов с окружающим миром, привлечение к воспитанию детей мужчин, психологический отбор и повышение уровня квалификации персонала (Галигузоваидр., 1990). С нашей точки зрения, основной линией преобразований является переход от работы по принципу «все сотрудницы не каждый день для всех детей» к работе по принципу «один или несколько близкихлю­дей каждый день для небольшой группы одних и тех же детей», что­бы у ребенка в младенческом и раннем возрасте был опыт непреры­вающегося общения со своим, наиболее близким и эмоционально доступным человеком. Понимая сложность практического осуществ­ления структурных преобразований в доме ребенка, выделим наибо­лее важные и возможные в существующих условиях мероприятия:

• прекращение переводадетей изодной группы вдругую, от од­них людей кдругим;
• организация жизни детей небольшой группой с постоянным проживанием в одних и тех же помещениях;
• выделение нескольких наиболее подходящих сотрудниковдля выполнения в группе родительских функций, роли наиболее близ­ких детям взрослых;

• изменение расписания работы наиболее близких детям взрос­лых с вахтовой (сутки через трое) на ежедневную сменную по сколь­зящему графику;
• создание условий для совместного проживания в группе де­тей разного возраста, детей с медицинским и генетическим риском отставания в развитии и медицински благополучных детей;
• удовлетворение потребности свободного общения с детьми и взрослыми внутри и за пределами дома ребенка;
• удовлетворение и поддержание стремления родителей и род­ственников навещать и общаться с детьми.

Мероприятия, не связанные с изменением структуры дома ребенка

I. Изменение отношения персонала к детям:

а)психологическое и профессиональное содействие персоналу
в различные периоды работы сдетьми в виде индивидуальной или
групповой поддержки (например, группы встреч и обсуждения), су-
первизорства; поддержка процесса перехода от отношения к детям
как объектам медицинских или педагогических манипуляций кот-
ношению к ним как субъектам социально-эмоционального взаимо­
действия; проговаривание и обсуждение случаев, когда сотрудники
следовали за потребностями ребенка и устанавливали близкие эмо­
циональные отношения;