Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

230

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРИВЯЗАННОСТИ УДЕТЕЙ В ДОМЕ РЕБЕНКА

В последние годы в домах ребенка наблюдается интенсивное включение педагогов-дефектологов и логопедов в работу с детьми первого и начала второго года жизни. Педагогический персонал встречается с детьми ежедневно, а не через трое суток, как это харак­терно для расписания работы медицинских сестер. Коррекционные занятия могут проводиться до 5 раз в неделю в группе или индивиду­ально. Для нас было важно проследить, какое поведение привязан­ности демонстрируют дети по отношению к педагогам после несколь­ких месяцев хотя и недолгих, но ежедневных встреч.

ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ

Характеристики поведения привязанности определялись у 9 детей, проживавших по социальным причинам в одном изломов ре­бенка Санкт-Петербурга. Средний возраст на момент проведения об­следования — 16,2 ± 3,4 месяца. Четверо из них поступили в дом ре­бенка втечение первого месяца жизни, трое — в возрасте от 1 до 2 ме­сяцев, один — в четыре и еще один - в восемь месяцев. Шестерых детей из этой группы родители или родственники не навещали со­всем, двоих навещали реже чем 1 раз в 2 месяца, одного ребенка раз в неделю навещал отец. По оценкам врачей дома ребенка, у шестерых детей наблюдалась задержка психомоторного развития, троим ста­вился диагноз «энцефалопатия». Выраженных медицинских или ге­нетических отклонений зарегистрировано не было.

В процедуре исследования привязанности вроли наиболее близ­кого человека для шестерых проживающих вдоме ребенкадетей вы­ступала логопед, которая общалась с каждым из них индивидуально по 15 мин 5 раз в неделю. Для троих детей, не имевших опыта инди­видуального общения с логопедом, в качестве близкого человека была выбрана педагог-дефектолог, работавшая в группе от 3 до 4 ч 5 раз в неделю. В среднем по группе дети начали встречаться с выделенны­ми выше взрослыми с 11,5 месяца. В качестве контрольной была об­следована группа из 12 пар проживающих в семье практически здо­ровых матерей и детей в возрасте 17,2+1,0 мес.

Для исследования поведения привязанности использовалась классическая процедура «незнакомая ситуация», разработанная

М. AHHCBopT(Ainsworthetal., 1978). Она состоит из восьми последо­вательных эпизодов, длящихся около 3 мин каждый. В первом эпи­зоде экспериментатор вводит мать (или заменяющего ее человека) и ребенка в новую комнату с двумя стульями и лежащими по центру игрушками. Во втором эпизоде в комнате находятся мать и ребенок. Мать садится на стул и просматривает заранее оставленный на стуле журнал. Согласно общей инструкции она не инициирует контакта с ребенком, но отвечает на его обращения. В этом эпизоде ребенок обычно начинает играть игрушками.