|
Теория: навязывать, соревноваться и подтверждать. Геш-тальт-терапевты имеют репутацию очень навязчивых личностей. Их пациенты говорят с пустыми стульями, наделяют голосом разные части тела и бьют подушки. Используя терминологию этой статьи, можно сказать, что гештальт-терапевты часто характеризуются как индивиды, идущие за своими собственными фигурами и интересами и делающие то, что они хотят, а не ориентирующиеся на процесс образования фигуры у клиента. К сожалению, эта репутация составляет лишь часть картины работы геш-тальт-терапевта. В недавней статье Фрю (1992) обрисовал модель, в которой терапевт навязывает, соревнуется и подтверждает опыт клиентской системы (клиента, группы и др.) в разные моменты времени. В контексте индивидуальной терапии такая модель относится к процессу образования фигуры терапевта и клиента. Терапевт, интересуясь недавними изменениями в работе клиента, тем самым «навязывает» эту фигуру или интерес посредством своей интервенции: «Как Ваша новая работа?» Два процесса могут также соревноваться друг с другом и кон трестировать: «Вы хотите завершить нашу встречу раньше. Я бы хотел, чтобы Вы остались. Как мы разрешим наше отличие?» Или терапевт просто подтверждает опыт клиента: «Я вижу, что Вы расстроены сейчас». Эту модель можно применить и к группе. В какой-то момент группового процесса ведущий будет навязывать (делайте так, как я вам говорю, и соответствуйте моим потребностям), когда-то соревноваться (мое мнение отличается от того, которое сейчас было высказано), а в некоторые моменты времени будет подтверждать опыт группы (группу сейчас занимает вопрос конфиденциально- 101 сти). Часто ведущий подтверждает опыт группы, просто присутствуя и храня молчание, не навязывая и не соревнуясь с групповым процессом в этот момент. В табл. 3 описывается соотношение между этими тремя интервенциями и некоторыми из переменных, введенных в этой статье. На фазе ориентации обычно участники говорят, что воспринимают среду группы как оказывающую влияние на них. Ведущие обнаруживают, что интервенции на уровне группы, влияющие на нее, хорошо воспринимаются участниками. В этот момент развития группа не возражает против директивное™ ведущих, потому что таким образом ведущие направляют ее и устанавливают границы, которые обеспечивают безопасность. На фазе дифференциации участники чувствуют, что среда группы наполнена соревнованием и соперничеством. Соревнующиеся интервенции группового уровня хорошо подходят для этой фазы групповой динамики. Ведущий может предложить такую точку зрения на групповой процесс, которая отличается от основной точки зрения, превалирующей в группе. Группа на фазе аф-филиации редко нуждается в навязывающем или соревнующемся присутствии ведущего. Подтверждающие интервенции на групповом уровне послужат це.ли утверждения опыта группы. — 78 —
|