Жизнестойкость личности

По словам Ш. А. Амонашвилли, вся проблема сейчас не в программах, не в пособиях, а в учителе, в его умении проявить глобальный подход к себе и к ребенку [6]. В настоящее время такой подход в педагогическом общении является мощным резервом оптимизации как учебной деятельности, так и педагогического мастерства учителя.

Детский возраст – оптимальный период для развития такого личностного феномена, как жизнестойкость. Самой существенной чертой младшего школьника, «можно было бы назвать начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка». С этого возраста «мы имеем дело с началом возникновения такой структуры переживаний, когда ребенок начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», «я злой», то есть у него возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях», – писал Л. С. Выготский.

По его словам, переживание в этом возрасте приобретает смысл и, благодаря этому, у ребенка появляется такое новое отношение к себе, которое было невозможно до обобщения переживаний» [44]. Возникают такие важные новообразования, как самолюбие и самооценка.

Таким образом, одной из задач, требующих рассмотрения при анализе возникновения эмоционального дискомфорта у ребенка – это влияние особенностей организма и личности ребенка, которые определяют диапазон его переживаний, значимость именно для него новой социальной ситуации развития, которая складывается (формируется) в младшем школьном возрасте.

Развитие феномена жизнестойкости на данном жизненном этапе человека во многом связана с психологически правильным взаимодействием взрослого с ребенком, оптимальной психогигиеной, нормализующей физическое и эмоциональное развитие, своевременным обучением значимым навыкам жизни.

Детство не является временем активного поиска смысла, который лежит в основе жизнестойкости личности, однако, по В. Э. Чудновскому, это период интенсивной подготовки психологической почвы, на которой затем происходит процесс «смыслообразования» [173]. В Приложении 5 помещена статья о важности понимания родителями темпераментальных особенностей ребенка.

4.2. Противоречивые аспекты развития жизнестойкости в подростковом и юношеском возрасте

Подростковый возраст, по выражению Ст. Холла, возраст «бури и натиска», является необычным в жизни человека, так как психофизиологический кризис, кризис личностной и социальный концентрируются в одном жизненном периоде.

Подростки чрезвычайно чувствительны к переменам, происходящим в обществе. Они чутко реагируют своим отношением к различным сторонам жизни и своим поведением на изменения культурные, социальные, экономические. Они как барометр напряжения в обществе.