|
В работе с заикающимися подростками на всех этапах терапии необходимо уделять неустанное внимание правильному литературному произношению (ударение, правильное произношение сочетаний согласных, безударных гласных и т. д.). Эта работа становится особенно важной на заключительном этапе. На примере различных каламбуров и другого специально подобранного материала демонстрируется изменение смысла слов: Мне слово чудно Изменить не трудно: Поставил ударение на «о», Исчезло чудно, Родилось чудно. Для этой работы можно использовать слова-омографы. полки — полкисело — селд стоит — стоитмало — мало кружки — кружкидухи — духи замок — замокполы — полы пора — порапаром — паром III.Работа над словарем Ее цель — расширение словарного запаса, уточнение значений слов. Непосредственно на обогащение словаря направлена работа с фразеологическими оборотами — синонимами и фразеологическими оборотами — антонимами. Например, подростку дается задание подобрать к дан- 82 ным фразеологическим оборотам противоположные по значению: не покладая рук — сложа руки; спустя рукава — засучив рукава; на край света — рукой подать; выйти из себя — взять себя в руки; звезд с неба не хватает — семи пядей во лбу; заварить кашу — расхлебывать кашу; выбиться из колеи — войти в колею; пасть духом — воспрянуть духом; капля в море — хоть пруд пруди. Так же можно дать задание по подбору фразеологизмов-синонимов: бок о бок — плечом к плечу; бить баклуши — валять дурака; в двух шагах — рукой подать; в один миг — в два счета, в мгновенье ока, одним духом; вверх дном — вверх ногами; владеть собой — держать себя в руках; во весь дух — изо всех сил, на всех парусах, сломя голову, со всех ног; как по маслу — без сучка, без задоринки; по пальцам пересчитать — капля в море, кот наплакал. IV.Стихи, используемые в работе на данном этапе, V.Одним из видов работы над самостоятельной речью — 64 —
|