Заикание у подростков

из картин, опираясь на сведения, полученные на заня­тиях, о жизни и творчестве художника.

После посещения Дома-музея В. М. Васнецова прохо­дит отчетное собрание группы, на котором дается деталь­ный анализ описаний картин подростками. В заключение логопед просит пациентов охарактеризовать одну из сле­дующих картин: «Спящая царевна», «Ковер-самолет», «Сивка-Бурка», «Кащей Бессмертный»; «Царевна-Лягуш­ка», «Царевна Несмеяна», «Бой Ивана-царевича с трех­главым змеем».

Второй этап коррекции заикания у подростков завер­шается подготовленным выступлением подростков на от­четном концерте. Выступления на этом этапе значительно усложнены по сравнению с первым: в речевом материале преобладают сложные прозаические тексты; диалоги тре­буют большой выразительности, перевоплощения и драма­тизации. Дидактический материал для отчетного концерта содержится в приложении № 13.

ТРЕТИЙ ЭТАП КОРРЕКЦИИ

Цели заключительного этапа комплексной коррекции заикания у подростков:

• автоматизация навыков техники речи с обязатель­
  ным введением их во все виды речевой деятельности
  в различных ситуациях;
• переход от подготовленных форм речи к самостоя­
  тельной импровизации (начиная с краткого высказы­
  вания и до развернутой спонтанной речи);
• формирование готовности к речевому общению в раз­
  ных жизненных ситуациях (школа, семья, обществен­
  ные места и т. п.);
• овладение навыками аутогенной тренировки с целью
  подавления волнений и эмоционального возбуждения
  и тем самым улучшения речи;
• воспитание устойчивости к речевым и другим трудно­
  стям, возможным после окончания курса лечения;
• воспитание психологической устойчивости к речевым
  и другим трудностям, возможным вследствие стрес­
  совых ситуаций после окончания курса лечения.

Структура логопедических занятий остается прежней, но все виды работ значительно усложняются, речевая на­грузка возрастает.