Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии)
|
Нашим испытуемым — нормальным школьникам для выработки условной реакции «через один сигнал» потребовалось от 4 до 6 сочетаний (считая и положительные и дифференцировочные сигналы вместе), т. е. надо было подкрепить по 2—3 положительных сигнала и столько же дифференцировочных. В исследовании М. С. Шехтера (1956), проведенном на нормальных взрослых испытуемых, выработка систем временных связей такого типа также происходила очень быстро. При этом отмечались спонтанные высказывания, свидетельствовавшие о высоком уровне активности словесной системы: «Через один надо нажимать» или «Значит, на один — нажимать, а на два раза — пропускать?» и т. д. Такие высказывания нередко опережали проявление дифференцировки в двигательных реакциях, так как они могли иметь место после отрицательного подкрепления реакции на тормозной сигнал или после реакции на подкрепление, следовавшее за положительным сигналом. Таким образом, замыкание связи у взрослых нормальных людей происходило одновременно в первой и второй сигнальных системах или, возможно, даже прежде в форме словесного обобщения, а затем обнаруживалось в двигательных реакциях. Выработка условной реакции «через один сигнал» у нормальных школьников характеризовалась этими же особенностями. Важно отметить, что образование реакции «через один сигнал» и регулярность ее проявления в дальнейшем у нормальных детей и взрослых не зависят от конкретных условий предъявления сигналов: сокращаются ли интервалы между ними или, напротив, резко увеличиваются, подаются ли они равномерно, через более или менее равные промежутки времени, или определенным образом группируются. Показатели скорости выработки дифференцировки у детей-олигофренов резко отличались от показателей нормальных детей (см. табл. 5). Большинству детей-олигофренов для образования условной реакции «через один сигнал» потребовалось 15 и более сочетаний (т. е. подкреплялось более семи пар сигналов, считая положительный и тормозной за пару). Таким образом, если простые дифференцировки вырабатываются у детей-олигофренов примерно с той же скоростью, что и у нормальных детей, то формирование условной реакции «через один сигнал» требует в 4—5 раз больше сочетаний сигналов с соответствующим (положительным или отрицательным) подкреплением. Таблица 5 Распределение детей по скорости выработки условной реакции «через один сигнал»
| |||||||||||||||||||||||