|
Аналогичные особенности вербализации наблюдались при формировании временных связей, в основе которых лежит правильное чередование положительных и тормозных сигналов. Мы применяли, главным образом, три типа чередования: 1) положительный — тормозной и т. д.; 2) положительный — тормозной — тормозной и т. д.; 3) положительный — положительный — тормозной и т. д. Как и при дифференцировании по длительности, в качестве сигнального здесь выступает признак, не являющийся одним из основных свойств раздражителя, отвлеченный от них. В отличие от дифференцировки по длительности здесь сигнальный признак вообще наглядно не воспринимается. Он определяется не свойствами отдельных раздражителей, а их отношением друг к другу, порядковым местом сигнала в ряду других таких же. Таким образом, сигнальный признак здесь является даже более отвлеченным, чем в предшествовавшей дифференцировке24. Однако образование условных связей по принципу чередования положительных и тормозных сигналов нельзя безоговорочно считать более сложной аналитико-синтетической деятельностью, чем дифференцирование по длительности сигналов. В последнем, как мы отмечали, есть осложняющий момент — необходимость отставления, запаздывания реакций. Здесь же (особенно в случае выработки условной реакции «через один сигнал») имеется одно обстоятельство, облегчающее выработку таких систем связей. Еще И. П. Павлов (1951) отмечал, что правильное чередование положительных и тормозных раздражений является чрезвычайно благоприятным для высшей нервной деятельности. Особенно облегчается выработка таких условных реакций, правильно чередующихся с дифференцировками, при условии действия раздражителей через равные промежутки времени. Стараясь уменьшить влияние этого фактора, мы сильно варьировали паузы между раздражителями (за исключением отдельных случаев, о чем специально речь пойдет несколько ниже). Так же изменяли паузы М. А. Усиевич (1938), В. В. Яковлева (1940) и другие, вырабатывавшие в павловских лабораториях условные реакции у собак через два на третье и через три на четвертое применение одного и того же раздражителя. Выработка таких условных реакций оказалась возможной только у некоторых из подопытных животных, но и у них требовала длительного времени. На «средах» при обсуждении этих экспериментов О. П. Павлов, отмечая трудности выработки таких систем связей у животных, подчеркивал их легкость для человека, у которого «есть понятие числа» («Павловские среды», 1949, т. 2, с. 56, 246). Благодаря словесному обобщению опыта и наличию понятия числа у нормального взрослого и ребенка школьного возраста выработка происходит путем формирования обобщения собственного опыта в системе понятия числа, включения данной связи в систему этого понятия, а следовательно, скачкообразно — как «внезапное замыкание» и быстро, так как происходит на основе ранее образованных и прочно закрепленных в словесной системе связей. — 56 —
|