|
Приходится отметить, что в многочисленных исследованиях высшей нервной деятельности человека с применением словесных сигналов, речевого подкрепления и даже ответных словесных реакций ни словом не упоминается коммуникативная функция словесной системы. Очевидно, это происходит потому, что человек в этих работах рассматривается как некий в основном пассивный объект, аналогичный экспериментальному животному. Более детальный анализ функций словесной системы содержится в работах психологов, в том числе и тех, которые пользовались в своих исследованиях условнорефлекторными методиками. Функция обобщения выделяется не только психологами, но и лингвистами. На эту сторону слова указывал В. И. Ленин, развивая теорию познания диалектического материализма: «Всякое слово (речь) уже обобщает» (В. И. Ленин, т. 29, с. 246). Некоторые авторы употребляют также понятие номинативной, обозначающей функции слова (А. Р. Лурия, 1959), что, очевидно, в значительной степени соответствует выделяемой физиологами замещающей функции. Одна из важнейших функций речи и языка, как это было отмечено Л. С. Выготским, — закрепление и сохранение общечеловеческого опыта — тесно связана с другой функцией, с помощью которой происходит передача этого опыта в процессе индивидуального развития человека, — с функцией общения. Из общения, шире — взаимодействия индивидов вырастает, формируясь с первых лет жизни ребенка, регулирующая функция, которая имеет целый ряд форм проявления, постепенно обнаруживающихся в процессе развития и затем совершенствующихся. Так, в деятельности ребенка речь сначала лишь сопровождает действие, затем ребенок подытоживает, завершает проделанное речевым отчетом (несущественно — для другого или для себя), и лишь на следующей стадии развития речевая регуляция проявляется в виде предварительно составляемого плана — в форме планирующей речи (А. Р. Лурия, 1959; Р. Е. Левина 1971, и др.). Некоторые авторы, рассматривая речь как средство выражения, выделяют эту сторону как особую функцию речи. В частности, это делает С. Л. Рубинштейн (1946), который также отмечает, что одной из первичных и основных функций речи является функция воздействия. Очевидно, для того, на кого такое воздействие направлено, оно будет являться регулирующим. Необходимо, разумеется, учитывать, что «различные функции включены в единство, внутри которого они друг друга определяют и опосредствуют» (С. Л. Рубинштейн, 1946, с. 410). «Две основные функции речи — коммуникативная и сигнификативная, благодаря которым речь является средством общения и формой существования мысли, сознания формируются одна через другую и функционируют одна в другой» (там же). — 23 —
|