|
Становится очевидным, что закономерности или особенности, выделяемые исследователями как специфические для данного дефекта, иногда не являются таковыми. Многие из таких особенностей являются более общими и характерны для нескольких форм аномального развития. Это положение обязывает нас сделать важный методический вывод: сопоставления особенностей какой-либо конкретной формы нарушения развития с нормой явно недостаточно, так как оно не дает возможности выявить специфические признаки данного дефекта, обнаружить закономерности развития, только ему присущие. Исследования по специальной психологии более плодотворны, если они ведутся в широком сравнительном плане, охватывают несколько категорий аномальных детей. Именно при таком подходе параллельно могут быть выявлены более общие признаки или закономерности, характеризующие все или несколько видов аномального развития. Описание всех таких закономерностей сейчас вряд ли еще возможно и не является задачей данной книги. Такое описание должно составить один из разделов будущей специальной психологии, которая объединит существующие отдельные отрасли: психологию умственно отсталых, психологию слепых и слабовидящих, психологию детей с недостатками слуха и психологию речевых нарушений. Однако накопленные данные психологических исследований и результаты изучения высшей нервной деятельности аномальных детей позволяют выделить уже сейчас помимо упомянутых выше еще некоторые из таких закономерностей. Они могут иметь разную меру общности. Одни проявляются при всех формах аномального развития, другие, по-видимому, объединяют лишь некоторые виды дефектов (например, аномалии развития, связанные с поражением разных анализаторов, или только нарушения развития вследствие органических поражений центральной нервной системы), третьи свойственны одному конкретному дефекту. В качестве примера особенностей, общих для развития психики всех аномальных детей, можно указать на изменение способности к приему и переработке информации. При всех видах аномалий развития объем информации, которая может быть принята в единицу времени, снижен в той или иной мере по сравнению с нормой; для приема равного объема необходимо большее время; кроме того, повышение порогов чувствительности анализаторов приводит к увеличению уровня шумов, что влияет на точность принимаемой информации, а ее переработка замедлена. Говоря о приеме и переработке информации, следует иметь в виду, что эти общие понятия охватывают целый ряд явлений и процессов, происходящих на разных уровнях нервной системы, т. е. характеризующихся вовлечением разных нервных механизмов, и имеющих разную степень сложности. Отсюда причины снижения скорости приема информации и уменьшения воспринимаемого объема ее могут быть самыми различными. — 132 —
|