|
У детей с задержками развития в отличие от олигофренов не наблюдается каких-либо значительных отклонений от нормы и при формировании систем связей, где для правильного дифференцирования раздражителей необходима выработка запаздывания. По данным многих исследователей, выработка запаздывания представляет собой значительные трудности и для полноценной нервной системы. Среди всех видов внутреннего торможения выработка запаздывающего торможения требует наибольшего напряжения (И. П. Павлов, 1951). В наших экспериментах мы применяли выработку очень простого запаздывания: к условной реакции на две вспышки света длительностью 1 с каждая с интервалом между ними, также равным 1 с, вырабатывалась дифференцировка на три такие же вспышки. В этой ситуации дифференцирование возможно только при условии, что реакции начинаются не сразу после второй вспышки света (так как за ней может следовать третья), а отставляются на промежуток времени, не меньший, чем сумма длительности паузы между отдельными вспышками и величины латентного периода реакции. Вместе с тем фигурирующий здесь сигнальный признак является количественным, и дифференцирование раздражителей у человека, владеющего понятием числа, т. е. и у всех исследованных нами детей, происходит на понятийном, словесном уровне. Это делает данную дифференцировку особенно интересной в контексте изучения словесной регуляции действий, так как имеется возможность выяснить, в какой мере поддаются словесной регуляции разные стороны действий (легко вербализуемое общее правило действия и не формулируемое обычно детьми отставление реакции). Всем детям с задержками развития, у которых вырабатывалась эта дифференцировка, для ее образования требовалось не более 2 сочетаний (4 детям — 1 сочетание, 2 — 2 сочетания). Преждевременные реакции (т. е. реакции с меньшим отставлением, чем необходимо для дифференцирования) изредка наблюдались у некоторых детей. Наиболее часты преждевременные реакции в тех условиях, когда интервалы между вспышками света начинают удлиняться. Время отставления при этом также должно увеличиваться, следовательно, напряжение тормозного процесса возрастает. Однако и в этих случаях у детей с задержками развития нарушения запаздывания (преждевременные реакции) очень редки по сравнению с тем, что наблюдается у олигофренов. Так, например, у Зины Р., 10 лет, в условиях, когда длительность отдельных вспышек света и интервалов между ними равна 1 с, на 20 сигналов наблюдалась одна преждевременная реакция. Когда же интервалы между отдельными вспышками света в сигналах увеличиваются до 2 с, на 20 сигналов наблюдается 5 преждевременных акций. В тех же условиях у Валерия К., 10 лет, преждевременные реакции отсутствовали. У некоторых детей случаи нарушения запаздывания наблюдались, когда эксперимент проводился долго (более 15—20 мин) и наступало — 115 —
|