|
Человек на протяжении своей жизни входит не в одну относитель- но стабильную и референтную для него общность, и ситуации успеш- ной или неуспешной адаптации, индивидуализации и интеграции и социальной среде многократно воспроизводятся, при этом соответ- ствующие новообразования могут закрепляться. Складывается доста- точно устойчивая структура личности, в которой интериндивидные характеристики как результат внутригруппового взаимодействия обу- словливают ее метаиндивидные и интраиндивидные проявления. Ин- дивидуально-типическое существует в личности как социально-пси- хологическое. Достаточно сложный процесс развития личности в относительно стабильной среде еще более усложняется в связи с тем, что социальная среда в действительности не является однородной и индивид на своем жизненном пути оказывается последовательно и параллельно включен в общности, далеко не идентичные по своим социально-психологиче- ским характеристикам. Принятый в одной референтной группе, он ока- зывается неинтегрированным, отвергнутым в другой, в которую вклю- чается после или одновременно с первой. Ему снова и снова приходит- ся утверждаться в своей личностной позиции. Таким образом, завязы- ваются узлы новых противоречий, отягощающих процесс становления личности, в крайних своих проявлениях приводящие к невротическим срывам. Помимо этого, сами референтные для него группы находятся в процессе развития, образуя динамическую систему. Он может быть интегрирован в них только при условии активного участия в воспроиз- водстве существенно важных для группы изменений. Поэтому наряду с внутренней динамикой развития личности в пределах относительно стабильной социальной общности надо учитывать объективную дина- мику развития тех групп, в которые включается личность, и их специ- фические особенности, их нетождественность друг другу. Все это при- вело к необходимости дальнейшей теоретической проработки пробле- мы возрастного развития личности. В этой связи была выдвинута следующая гипотеза: личность фор- мируется в группах, иерархически расположенных на ступенях онтоге- неза. Характер развития личности задается уровнем развития группы, в которую она включена и в которой она интегрирована. Общепризнан- ная в педагогике и психологии мысль А.С. Макаренко о том, что лич- ность развивается в коллективе и через коллектив, может быть в этой связи переформулирована следующим образом: личность ребенка, подростка, юноши формируется в результате последовательного вклю- чения в различающиеся по уровню развития общности, доминирую- — 446 —
|