|
ществить социально-психологический подход к пониманию развития личности и построению соотпетстиующей возрастной периодизации. Чем располагает социальная психология для построения концеп- ции развития личности в онтогенезе? Во-первых, следует обратиться к стратометрической концепции групп и коллективов, которая, вводя принцип опосредствования меж- личностных отношении содержанием, ценностями и организацией со- вместной деятельности, позволяет дифференцировать группы по уровню их развития, принимая во внимание прежде всего степень опосредствования и его просоциальный или асоциальный характер (диффузная группа, просоциальная ассоциация, коллектив, асоциаль- ная ассоциация, корпорация). Экспериментально показано, что за- кономерности, выявленные на одном уровне развития группы, не дей- ствуют или имеют обратное действие на другом уровне развития. Развитие группы выступает в спете этих теоретических представ- лений как фактор развития личности в группе (см. главу 1 1 "Катего- рия общения"). Во-вторых, источником наших дальнейших теоретических пред- посылок служит концепция персонализации индивида. В соответ- ствии с ней индивид характеризуется потребностью быть личностью, то есть оказаться и оставаться в максимальной степени представлен- ным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других лю- дей и способностью быть личностью, то есть совокупностью индиви- дуальных особенностей и средств, позволяющих совершать деяния, обеспечивающие удовлетворение потребности быть личностью (см. главу 9 "Категория личности"). Первый опыт использования концепции персонализации для по- строения модели развития личности был осуществлен В.А. Петров- ским. Это была фактически попытка описания закономерностей и этапности вхождения человека в новую, относительно стабильную социальную общность, принятие человеком новых социальных ролей, профессионализации и творческого роста личности, шире - опре- деления личностью своего места в системе общественных отноше- ний. Сохраняя и уточняя общую трехчленную схему этой модели, разо- пьем ее главным образом в направлении поиска источника смены на- меченных этапов развития личности (у В.А. Петровского в начальном варианте модели: "социализация", "индивидуализация" и "интегра- ция"). Источником развития и утверждения личности, с точки зрения автора главы, выступает возникающее в системе межиндивидных от- ношений (в группах того или иного уровня развития) постулируемое противоречие между потребностью личности в персонализации и объ- — 442 —
|