|
ективной заинтересованностью данной группы, референтной для инди- вида, принимать лишь те проявления его индивидуальности, которые со- ответствуют задачам, нормам и условиям функционирования и разви- тия этой группы. В самом общем виде развитие личности человека можно предста- вить как процесс ее вхождения в новую социальную среду и интегра- ции в ней. Идет ли речь о переходе ребенка из детского сада в школу, подростка в новую компанию, абитуриента - в производственную бригаду, призывника - в армейское подразделение, или же говорится о личностном развитии в глобальных масштабах - в егодолговремен- ности и целостности - от младенчества до гражданской зрелости, нельзя мыслить этот процесс иначе, как вхождение и общественно- историческое бытие, представленное в жизни человека его участием в деятельности различных групп, в которых он осваивается и кото- рые он активно осваивает. Мера стабильности этой среды различна. Только условно можно принять ее как постоянную, неизменяющуюся. В действительности она претерпевает закономерные изменения, обусловленные социаль- но и вместе с тем зависящие от активности осваивающих ее людей. Поэтому есть основания строить первоначально не одну, а две модели развития личности и только затем перейти к их обобщению в единой модели. Первая модель рассчитана на относительно Модель развития стабильную социальную среду, и тогда разви- личности в относительно тие личности в ней подчинено внутренним стабильной среде психологическим закономерностям, воспроиз- водимым в связи со специфическими харак- теристиками той общности, в которой оно совершается. Этапы раз- вития личности в относительно стабильной общности назовем фаза- ми развития личности. Вторая модель предполагает становление лич- ности и изменяющейся среде', например, сравнительно плавно проте- кающее развитие личности и условиях старших классов средней шко- лы претерпевает изменение при переходе на производство или в во- инское подразделение. Этапы развития личности в изменяющейся социальной среде на- зовем периодами развития личности. В том случае, если индивид входит в относительно стабильную со- циальную общность, он закономерно проходит три фазы своего ста- новления в ней как личности. Первая фаза становления личности предполагает усвоение действу- ющих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности. Принеся с собой в новую группу все, что составляет его индивидуальность, субъект не может полноценно осу- — 443 —
|