|
высшая степень обобщенности, чтобы перейти к анализу науки как деятельности. Категории являются предельными понятиями, не вы- водимыми из других и не сводимыми к другим. Из этого, однако, не следует, что отношение категорий к другим понятиям сходно с отно- шением между общими и частные понятиями, каким оно выступает благодаря формально-логической процедуре включения в класс. В этом случае категории выступали бы только в качестве предельно общих разрядов знания, тогда как их предназначение - быть органи- заторами производства знания. Развитие науки - это изменение и состава знания, и его форм, от которых он неотчленим. Они и образуют систему категорий - "сет- ку". Ее невозможно отслоить от аппарата научного познания. В пре- образованиях, которые он испытывает в процессе роста знания, наи- более устойчивыми являются именно эти "сетки". Они определяют зону и направленность видения эмпирически данного и образуют кар- кас программ по его исследованию с целью теоретического освоения. Сколь нераздельны бы ни были "знаниевый" и деятельностный планы науки, они неслиянны. В категориях представлен деятельностный план. Они - рабочие принципы мысли, ее содержательные формы, организующие процесс исследования. В категориях представлено единство инвари- Единство инвариантного антного и вариантного вдинамике познания. и вариантного Они содержательны (поскольку в них скон- центрировано содержательное, предметное знание об определенных фрагментах познанного мира, в нашем слу- чае психосферы) и в то же время формальны в смысле относительной независимости от непрерывно изменяющегося состава знаний. Оче- видно, что чем более длительный, более насыщенный содержанием исторический период становится объектом познания, тем явственнее выступает устойчивое, типичное, закономерное для процесса в целом, а не только для его преходящих фаз и ступеней. Подобно языковым формам категории науки актуализируются и живут, пока применяются с целью получить ответ на вопрос (типа опи- сания - "что это такое?", объяснения - "почему?", "каким образом?", "для чего?", предсказания). Употребляя язык с его открытыми или скрытыми вопросно-отиетными формами, его носители-творцы, по- дыскивая нужный "речевой оборот", никогда не задумываются над задачей преобразования этих форм, хотя (объективно, неосознанно) непрерывно решают именно такую задачу. Никогда ни один исследо- ватель не ставит перед собой цель - разработать или развить такую- — 117 —
|