|
но-психологическое мышление в образе опосредованной высшими нервными центрами реакции мышцы на раздражитель (рефлекса). На новых теоретических поворотах зародились схемы, отображающие своеобразие построений движения, необъяснимое его условно-реф- лекторной регуляцией. В России в полемике с И.П. Павловым утвердилась новаторская теоретическая модель Н.А. Бернштейна. Будучи "маргинальной" (по- скольку разрабатывалась методами и в терминах физиологии), она придала новую грань психологической категории действия. Изучая работу двигательного аппарата, Бернштейн обнаружил в уровневой его организации неотвратимость сенсорных коррекций (в силу коль- цевой связи центра с периферией), инициативность организма, спо- собного строить образ желаемого будущего, направленность целост- ного живого движения на активное преодоление среды, диктуемое собственной программой этого организма. Теоретическая картина по- ведения в изображении ее двигательных контуров приобрела штри- хи, обогатившие категорию действия (см. ниже). Так обстояло дело в России, а в США направление, созданное Хал- лом, приобрело после распада его школы новую ориентацию. Возник план выстроить на тех же бихевиористских началах единую систему знаний как об индивиде, так и обществе. На этот раз программу объединения в единую сис- Бихевиоральные тему знаний о поведении (в качестве отличных от науки изучаемых науками о физическом мире и о био- логических процессах) щедро субсидировал дру- гой знаменитый научный фонд - Фонд Форда. В одном из американ- ских университетов (в Станфорде, штат Калифорния) возникает в 5-1253 113 50-х годах крупный исследовательский центр, основная часть про- граммы которого заключалась в разработке новой ветви наук, отлич- ной от физических и биологических, но использующей принятую в этих науках объективную и детерминистскую методологию в целях описания, анализа, объяснения и предсказания поведения людей под действием различных социальных факторов. Эта ветвь получила на- звание бихевиоральных наук. Ее финансовая поддержка велась с целью решения практических задач, связанных с расовыми пробле- — 105 —
|