|
Надо отметить, однако, что к двум годам дети с серьез= ными нарушениями зрения практически преодолевают все существующие отставания в моторной сфере. К 18 месяцам они все уверенно ходили, а к 24 месяцам могли самосто= ятельно залезть на диван, кресло, стул. Прыгали на двух ногах, держась за опору. 27 Обобщая полученные данные, можно сказать, что дети, подвергающиеся зрительной депривации, наибольшие трудности испытывают в тех пробах, где необходимы сенсомоторная интеграция и самоинициированные движе= ния. Результаты, касающиеся сенсомоторной интеграции, согласуются с данными, полученными в других исследо= ваниях [Бауэр,1979; Bigelow, 1992, Fraiberg, 1977]. На основе этого можно предположить, что зрение имеет решающее значение для интеграции в единую систему сенсорной и моторной сферы, а также оказывает значительное влияние на развитие регуляторных механизмов. Эти предположения подтверждаются и другими нашими данными, которые будут рассмотрены ниже. Тонкие сенсомоторные координации, развитие движе# ний рук. Одним из основных показателей развития тонкой моторики у детей до года, который обсуждается в литературе [Бауэр,1979; Bigelow, 1986], является дотягивание и схваты= вание предметов. С.Фрайберг и ее коллеги [Fraiberg, 1977] выделили следующие особенности развития поискового поведения, дотягивания до предметов и схватывания. Тянущееся движение к звучащему предмету появляется очень поздно: только после 11 мес. слепой ребенок ищет звучащий предмет (если это, например, колокольчик, в который позвонили, поставив затем его перед ребенком) и тянется к нему. Примерно в это же время он начинает искать и хватать предмет, который находился в его руке, но был потерян. Наши данные в целом подтвердили эту тенденцию. Дети от четырех до пяти месяцев с серьезными нарушениями зрения не демонстрируют тянущегося движения к погремуш= ке, которой потряхивают в пределах досягаемости1. В то же время они хватают предмет, если им дотронуться до их ладо= 1 Все дети с нормальным зрением в этом возрасте начинают тянуться к видимой и звучащей игрушке. К сожалению, очень трудно смоде= лировать ситуацию, когда дети в норме могли бы тянуться к невидимой звучащей игрушке, находящейся в пределах их досягаемости. 28 ни, и манипулируют им; потряхивают погремушкой, переби= рают шарики на проволочке, которые находится в их руке. В 7–8 мес. у детей наблюдается поисковое поведение в том случае, если предмет выпадает у них из руки. Напри= мер, если ребенок сидя держал мячик или игрушку и уронил его на мягкую поверхность, он начинает искать его рукой и поворачивает тело в эту сторону. В то же время отсутствует поисковое поведение на предмет, который звенит, когда его бросают (звук ложки, падающей на металлическую по= верхность). Коэффициент выполнения в этой пробе состав= ляет 0,25 у детей с нарушениями зрения, и 1,0 в норме (разли= чия значимы, несмотря на небольшие группы F(1,7) = 9,0, p<0,05). — 19 —
|