|
1 Термин «серьезные зрительные нарушения» относится к медицинской группе и слепых, в которую входят как полностью слепые, так и слабовидящие дети (острота зрения до 0,1 или хуже на лучшем глазу с коррекцией или сужение поля зрения до 20 градусов), и частично видящих (острота зрения от 0,1 до 0,28 с коррекцией). 20 как разница между хронологическим возрастом и поправкой на недоношенность. Для контроля тестировали две выборки нормально видящих детей. Одна из них состояла из детей, родившихся в нормальные сроки (24 ребенка в возрасте от 4 до 24 мес.). Поскольку значительная часть детей с нарушениями зрения имели очень маленький гестационный возраст, мы взяли для контроля группу недоношенных детей, не имевших пораже= ния зрительной системы. Эту группу составляли 10 детей от 4 до 12 месяцев, гестационный возраст которых варьиро= вался от 29 до 30 недель. Выборки соответствовали в целом по своему возрастному и половому составу выборке детей с нарушениями зрения. Мы имели возможность провести дополнительное качест= венное сравнение развития детей со зрительной нормой и зрительной патологией. В нашем исследовании принимала участие одна пара монозиготных близнецов=девочек. У одной из них диагностировалось нормальное развитие зрительной системы, а у другой — тотальная слепота. В данном случае генетические факторы были идентичными, а факторы социального окружения — максимально сходными. Поэтому можно было предполагать, что различия в развитии опреде= ляются фактором наличия/отсутствия зрения. Эта пара тестировалась в 4, 8 и 11 месяцев. Остальные испытуемые тестировались однократно. Для исследования влияния биологических факторов использовали анкету «Биологические факторы» (разрабо= танную в лаборатории когнитивных процессов Института психологии РАН). Для контроля факторов социальной среды применяли шкалу НОМЕ (Home observation for mesurement of environment1 — [Bradley, Caldwell, 1976]), направленнyю на изучение социальных и социоматериальных условий развития ребенка, которые можно наблюдать, посещая ребенка на дому. В нее входят субшкалы: а) эмоциональная 1 Домашние наблюдения для измерения факторов окружающей среды (англ.). 21 и вербальная реактивность матери; б) терпимость матери; в) воздействие со стороны матери; г) организация среды; д) вариабельность среды; е) набор игрушек. В данной шкале каждый пункт оценивается по принципу «есть» или «нет». Показатели когнитивного и моторного развития опреде= ляли по специально разработанной диагностической шкале, в основу которой положены Тест Нэнси Бейли (см. [Сергиенко и др., 1996]) и шкала Михаэля Брамбринга для слепых детей — 14 —
|