|
Еще одна тенденция в поиске внутренних условий формирования памяти состояла в анализе соотношения цели и содержания самого мнемического действия. В своих экспериментах Зин-ченко зафиксировал, что то, что не включено в содержание действия, в ходе которого совершается непроизвольное запоминание, 491 запоминается хуже, чем при произвольном запоминании, направленном именно на этот материал. Рубинштейн уточняет: все зависит от того, как организовано и на что направлено действие субъекта, в ходе которого совершается запоминание. При психологическом анализе любого познавательного процесса, в том числе и памяти, организация и направленность познавательных действий обычно проявляется в соотношении общих и конкретных целей, возникающих у человека при выполнении им какой-нибудь деятельности. В различных работах Рубинштейна и его сотрудников были получены факты, свидетельствующие о том, что формирование общих целей происходит в специальных поисковых аналитических процессах. В их основе лежит вовлечение нового предметного содержания благодаря включению объекта во все новые системы отношений, что обеспечивает непрерывность формирования целей как детерминант процесса решения. Полученные факты позволяют выделить ряд отличий в механизмах образования общих и конкретных целей. В основе образования общих целей (восприятия целостных предметных изображений, запоминания последовательностей вербальных и невербальных единиц и т. п.) лежат расширение зоны поиска, вовлечение нового предметного содержания, оценка возможностей изменения предметной ситуации, перспектив ее преобразования. В основе конкретных целей лежат фиксация зоны поиска, оценка наличных альтернатив фиксированного предметного поля как средств для достижения общей цели. Изменяя в эксперименте соотношение характеристик требуемого, можно косвенно влиять на процессы формирования искомого, смещать акценты при обращении внимания испытуемым на особенности формирующихся у него общих и частных целей деятельности. В частности, таким образом можно способствовать улучшению непроизвольного запоминания. Неудивительно, что рассмотрение частных психологических вопросов (таких как вопрос о механизмах запоминания) с дея-тельностной точки зрения, увязывание в единое целое всего комплекса проблем потребностей, мотивов, целей, операций, действий, деятельности человека дает Рубинштейну возможность делать обобщения, далеко выходящие за рамки анализируемого в данный момент эмпирического материала: «Воспоминание — это представление, отнесенное к более или менее точно определенному моменту в истории нашей жизни. Эта сторона памяти неразрывно связана со всем процессом формирования лич- — 404 —
|