|
Самооценка, как важнейшая составляющая самосознания человека, является также центральным «звеном» в структуре отношение -личность. Изучение самооценки - отношения на уровне действий позволило обнаружить несколько ее разновидностей: адекватная, адекватно высокая, адекватно низкая, заниженная, завышенная, адекватная с тенденцией к завышению, адекватная с тенденцией к занижению, несформированная (неустойчивая), несформирован-ная с тенденцией к завышению, несформированная с тенденцией к занижению. Содержательный аспект самооценки раскрывается через анализ особенностей эмоциональной регуляции - эмоции уверенности - сомнений, соотнесенных с целеполаганием и достигнутым результатом. Эффективный и надежный уровень достижений свойственен личности с адекватной и адекватно высокой самооценкой и характеризуется объективностью, осознанностью, активностью, нравственностью. «Эмоции, - отмечал С. Л. Рубинштейн, - не развиваются сами по себе, они не имеют своей собственной истории; изменяются установки личности, ее отношение к миру, складывающееся в деятельности и отражающееся в сознании, и вместе с ними преобразуются и эмоции» (там же, с. 427). Самооценка-отношение, как и личность-отношение, формируется и развивается в процессе деятельности и общения, в процессе воспитания. Исследования показывают, что наиболее существенное влияние на формирование и развитие самооценки школьника оказывают виды деятельности и общения, вынесенные за рамки школьного обучения: занятия в музыкальной школе, в спортивных секциях, занятия по интересам в «Доме творчества» и т. п. Участие в таких видах деятельности позволяет ребенку ставить «задачи на смысл», решение которых способствуют гармонизации самооценки, ведут к осознанию эмоциональных переживаний. Однако заметим, что в настоящее время наблюдается резкое снижение количества содержательных духовно-нравственных бесплатных образовательных и культурно-оздоровительных услуг для детей и подростков, что, конечно, негативно сказывается на становлении личности - отношении ребенка. Можно отметить тот факт, что в современных социально-экономических условиях увеличилось количество детей с деструктивной самооценкой (заниженной, завышенной, несформированной), что является одной из важных причин из деструктивного поведения, социально неадекватного отношения к деятельности, духовно-нравственной незрелости. Литература Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Л., 1940. Имплицитные концепции личности атеиста и верующего в постатеистическом обществе — 120 —
|