Немногочисленные экспериментальные исследования специфики развития личностной рефлексии в подростковом возрасте и в ранней юности свидетельствуют о том, что, во-первых, не существует однозначного представления о том, в каком возрастном периоде личностная рефлексия формируется как новообразование (согласно Н. И. Гуткиной - в подростковом, Т. А. Симаковой - в ранней юности), во-вторых, исследователи признают, что в этих возрастных периодах личностная рефлексия может быть развита только под воздействием специально сконструированных социальных условий. Т. А. Симакова в качестве таких условий выделяет определенную модель обучения психологии, Ю. Л. Линецкий и Е. В. Хаяйнен - тренинговые занятия. Соответственно возникает предположение о том, что в последующих возрастных периодах личностная рефлексия достигает более высоких уровней в своем развитии под воздействием ряда личностных условий. Данное предположение подтверждается мнением многих исследователей, считающих, что только в раннем юношеском возрасте формируется способность взглянуть на себя и на основе сложившегося представления создать отношение к себе, до этого возраста индивид смотрит на себя глазами других (Кон, 1984). Однако, согласно Т. А. Симаковой, исследовавшей специфику личностной рефлексии в ранней юности, способность к объективному восприятию себя и своих индивидуальных особенностей в этом возрастном периоде только начинает формироваться и выходит на более высокий уровень своей реализации в поздней юности. Специфические черты личностной рефлексии субъекта целесообразно изучать у студентов еще и потому, что в начале обучения в вузе у обучающихся наблюдается противоречие между представлением о себе как субъекте жизненного пути и своими реальными возможностями. Это противоречие может быть снято через развитие личностной рефлексии как процесса самопознания, с помощью которого студенчество создаст правильное представление о своей индивидуальности, обеспечивающее конструктивную реализацию себя в процессе жизни и деятельности. Качественной особенностью личностной рефлексии является осознание новых возможностей для развития, потому что личность в процессе разрешения проблемно-конфликтных ситуаций обогащается внутренними эталонами самопознания, самопонимания и самоизменения. Адекватная личностная рефлексия препятствует стихийному, случайному «использованию» человеком своих психических ресурсов, определяет становление мотивации полноценной самореализации. Конкретизация представлений о себе, выполняемая посредством личностной рефлексии, способствует становлению субъектности. — 176 —
|