Психология человека в современном мире 2009. Том 3

Но, по мнению В. И. Слободчикова, анатомо-физиологические из­менения в организме подростка не могут рассматриваться в качестве прямой причины его психологического развития (Слободчиков, 2000). Эти изменения имеют опосредованное значение, преломляются через социальные представления о развитии, через культурные традиции взросления, через отношения других к ребенку, через сравнения себя с другими, через самоотношение. Следовательно, личностный рост ребенка подросткового возраста будет во многом зависеть от того, как будут разрешимы противоречия между потребностью подростка в ощущении собственной независимости и реальной его зависимости от взрослых и, главное, между потребностью подростка в утверждении себя как личности в мире взрослых и недостаточностью благоприят­ных условий для ее удовлетворения в современном обществе.

Личностный рост подростка во многом будет зависеть от раз­решения этих двух противоречий. В противном случае существует опасность формирования у него антиценностного отношения к миру, к другим людям, с самому себе, осложнений в его взаимоотношени­ях с родителями, педагогами, сверстниками, а также может иметь место заболевания. Поэтому главнейшей задачей значимого взрос­лого, воспитывающего подростка, является создание благоприятных условий для утверждения подростком себя как личности в системе человеческих отношений, свойственных миру взрослых. Это связано с обретением независимости в мнениях, суждениях, поступка; с са­мостоятельным определением своей позиции по различным волну­ющим взрослых проблемам; с переживанием чувства собственной социальной значимости.

Важно помнить, что, приступая к внутреннему миру другого человека, важно не только знание, но признание за этим внутренним, его ни на что не сводимой уникальности и самобытности. «Внутреннее при этом, - писал С. Л. Рубинштейн, - не совокупность биологический и психологических особенностей, а есть собственно душевная реаль­ность» (Рубинштейн, 2007). Признание и принятие этой душевной реальности не только позволяет понять, что происходит с подростком, но и прояснить что-то в себе самом. В. Н. Мясищев считал, что целесо­образно рассматривать психику с позиции психологии деятельности личности. А деятельность эта немыслима без идеала-идеи. «Содержа­ние, которой выражает нечто значимое для человека» (Мясищев, 1998).

«Истинное назначение психологии - понимать людей, чтобы их со­вершенствовать», - отмечал С. Л. Рубинштейн (Рубинштейн, 2007). Следовательно, главной задачей значимого взрослого, является не воз­действие на личность с целью ее изменения, а лишь не препятствовать собственному совершенствованию человека, помочь реализовать ему наиболее полно его предназначение как не только телесного, душевного, но и духовного вида.