Психология человека в современном мире 2009. Том 3

Литература

Алексеев Н. Г., Зарецкий В. К., Ладенко И. С., Семенов И. Н. Методология рефлек­сии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решения. Новосибирск: НГУ, 1991.

Алексеева Л. Н. Рефлексия как средство творческого понимания: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1988.

Гуткина Н. И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1983.

Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.

Линецкий Ю. Л. Развитие личностной рефлексии в подростковом возрасте: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2004.

Лушпаева Е. В. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психо­логического тренинга: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1989.

Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983. С. 154-182.

Симакова Т. А. Развитие личностной рефлексии учащихся педагогического колледжа: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1998.

Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. М., 1995.

Старовойтенко Е. Б. Отношения личности: философско-психологические и рефлексивные модели // Мир психологии. 2006. № 4. С. 26-37.

Тюков А. А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987. С. 68-75.

Хаяйнен Е. В. Развитие личностной рефлексии средствами экзистенциаль­ного тренинга // Вестник интегративной психологии. Ярославль. 2004.

С. 266-268.

Проблемы становления личности в период взросления

Т. А. Петрова (Воронреж)

настоящее время имеются основания полагать, что особенности внутренней динамики самосознания, структура и специфика от­ношения личности к собственному «Я» оказывают регулирующее вли­яние практически на все аспекты поведения и деятельность человека, играя важнейшую роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах разрешения кризисных ситуаций, в адекватной включенности подростка в процессы само­развития, самовоспитания.

В первые десятилетия становления отечественной психологии подростковым периодом в целом и отдельными проблемами за­нимались многие крупные психологи Л. С. Выготский (1931, 1934), П. П. Блонский (1936, 1935), А. А. Смирнов (Выготский, 1933) и другие. Л. С. Выготский выдвинул гипотезу о несовпадении трех точек созре­вания: полового, общеорганического и социального - как основной особенности и противоречии подросткового возраста. Названные психологи разделяли точку зрения о критическом характере нача­ла подросткового периода, однако в психологии не было единства мнений о длительности кризиса. Одни считали кризисным весь под­ростковый возраст, другие - только его начало, выделяли особую негативную фазу, ограничивая ее длительность приблизительно годом: у девочек - 13 лет, а у мальчиков - позже на год - полтора (время полового созревания). Для негативной фазы считалось характерным, с одной стороны, разрушение прежних интересов ребенка, а с другой стороны, ломка отношений со взрослыми, появление упрямства, строптивости, замкнутости, раздражительности, возбужденности, меньшей продуктивности в работе.