Психология человека в современном мире 2009. Том 3

Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Пе­дагогика, 1991.

Гальперин П. Я. Лекции по психологии. М.: Книжный дом «Университет»;

Высшая школа, 2002. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Изд-

во Моск. ун-та, 1985. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. М.: Совершенство, 1998. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы

онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.

Рубинштейн С. Л. Основы психологии. М.: Учпедгиз, 1935.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. Изд. 2-е. Отв. ред. Е. В. Шо-рохова. М.: Педагогика, 1976.

Челпанов Г. И. Психология и школа // Г. И. Челпанов Психология. Филосо­фия. Образование. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.

С. 253-446.

Эталонный образ специалиста как компонент акмеологической культуры личности

Е. И. Сутович (Минск, Беларусь)

условиях ускоряющихся темпов развития науки и техники, изме­няющих содержание и характер труда, происходит рост знаний во всех сферах жизнедеятельности человека, возникает необходимость самоподготовки обновления и обогащения ранее полученных знаний, умений. Активное вовлечение человека в систему общественного и производственного управления и самоуправления предполагает развитие активной жизненной позиции, профессионализма, высокого уровня акмеологической культуры специалиста. Именно уровень раз­вития акмеологической культуры специалиста становится решающим фактором социально-экономического прогресса и определяющим условием профессиональной успешности личности на всех этапах ее жизненного и профессионального пути.

Содержание ценностного компонента акмеологической культу­ры составляют высшие личностные эталоны и идеалы, ценностные ориентации и морально-нравственные позиции личности. Именно с формирования общественных эталонов (в том числе и профессио­нальных) начинается формироваться акмеологическая культура человека.

Обладая сложным внутренним устройством профессия включает в себя множество разнообразных характеристик. В представлении человека они могут существовать как разрозненно, в виде частных образов, так и обобщено, интегративно, в виде «образа профессии», «образа специалиста». В основе этих образов лежит жизненный опыт человека, его знания о той или иной профессии, динамике ее развития. Особая роль отводится эталонному образу специалиста.

Большое внимание процессу формирования образа, его роли в жизнедеятельности человека уделял внимание С. Л. Рубинштейн. Являясь компонентом сознания и самосознания человека, образ вы­полняет регулирующую функцию (Рубинштейн, 1999). Соответствен­но, эталонный образ специалиста мотивирует человека, определяет цели его личностного, социального и профессионального становления. Данный образ, с одной стороны, выступает как образец деятельнос­ти будущего специалиста, как цель профессиональной подготовки, ориентир в саморазвитии, с другой, способствует и является основой для выработки критериев и показателей оценки человеком уровня своего профессионализма. Следует отметить, что в современных условиях развития нашего общества эталонный образ специалис­та характеризуется нарастающей динамичностью, изменчивостью под воздействием экономических, производственных и общественных отношений.