|
В каждом из видов труда присутствуют объект и субъект труда. Во-первых, объективный, независящий в своих основных чертах от человека состав трудовой деятельности включает предмет труда, профессиональные задачи, действия и операции, средства, условия и результат труда (оговоримся, что в разных видах труда человек имеет различную возможность варьировать состав труда). Другая сторона труда, называемая «субъект труда», определяется с учетом объективного анализа трудовой деятельности, но не сводится к нему. Субъект труда – это те психологические характеристики, которые необходимы конкретному человеку для эффективного выполнения труда. Сюда относят ряд профессионально важных качеств: направленность личности, мотивы и цели включения человека в данную деятельность, потребности в творчестве в ходе труда, профессиональные притязания, удовлетворенность трудом, а также профессиональное самосознание, необходимые для осуществления труда профессиональные способности и профессиональный тип мышления.[1] Эти психологические качества являются как предпосылкой труда, так и его результатом, ибо они в значительной мере формируются у человека именно в процессе труда. В современной науке об управлении в качестве синонима понятия «руководитель» все чаще используется понятие «менеджер» («управляющий»). В сфере образования может использоваться расширенная трактовка термина «менеджер» - и как руководителя, и как работника аппарата управления, занимающего постоянную должность и наделенного полномочиями в области принятия решений по конкретным видам деятельности организации (Румянцева З.П. и др.,1999). Менеджеры-руководители выполняют различные функции управления (заведующие кафедрами, деканы, проректоры, экономисты, специалисты по управлению персоналом, по связям с общественностью, маркетингу, юристы и др.). Это отличает их от служащих, задачей которых является обслуживание деятельности менеджеров-руководителей, выполняющих исключительно информационно-технические операции. Служащие освобождают руководителей от рутинной работы и обеспечивают их необходимой информацией для принятия управленческих решений. Научное сообщество осуществляет интенсивный поиск научных представлений, которые позволяли бы связать воедино огромное количество разнообразных фактов в социальной сфере и перманентно реформируемой экономике, удовлетворительно объяснить причины происходящих процессов, спроектировать эффективные модели модернизации. Надежды, возлагаемые на освоение опыта и теоретических идей, рожденных в развитых странах, не оправдались в необходимой мере. Значительная часть ученых вынуждена признать сегодня, что перед российским обществом стоит острая необходимость осмысления принципов, на которых могла бы быть построена модель реформирования, учитывающая мировой опыт и базирующаяся на отечественном потенциале. — 142 —
|