|
Не останавливаясь на освещении всех вышеперечисленных механизмов экономической социализации, рассмотрим лишь некоторые особенности экономико-психологической адаптации на уровне контрольной и экспериментальной групп исследуемых подростков. Результаты формирующего эксперимента показывают, что в контрольной группе (подростки группы "норма" гимназии № 1) по сравнению с подростками группы "девианты", наблюдаются факты более быстрой экономико-психологической адаптации. Суть данного механизма заключается в приспособлении учащихся данной гимназии к экономическим нормам и правилам поведения, диктуемых ближайшей микросредой (семьёй, школой и другими социальными институтами общества). Экономико-психологическая адаптация (в условиях учебно-воспитательного процесса) представляет собой один из механизмов вхождения личности в мир рыночных отношений, приобретения элементарных экономических знаний и правил социального поведения, приспособление их к нормативным требованиям общества. На уровне контрольной и экспериментальной групп довольно чётко проявляются два вида экономико-психологической адаптации: позитивная адаптация, связанная с элементами экономической социализации, и негативная — обусловленная приспособлением подростков к элементам экономической асоциализации. Первый вид отражает конструктивные нормы адаптивного поведения подростков, второй вид — неконструктивные нормы адаптивного поведения. Конструктивные нормы адаптивного поведения обусловлены приверженностью учащихся к удовлетворению нормативных потребностей и интересов, неконструктивные — к удовлетворению ненормативных потребностей. Расширение сферы приобщения подростков группы "девианты" и ненормативным потребностям обуславливает появление процесса экономической дезадаптации, приводит некоторых учащихся к совершению экономических преступлений. С учётом направленности ценностных ориентаций, установок, мировоззренческих позиций подростков, психодиагностики их самооценок, уровня притязаний, локуса контроля и других индивидуально-психологических и групповых характеристик испытуемых, мы подразделили экономико-психологическую адаптацию на добровольную, основанную на процессах экономического образования, воспитания и самовоспитания, и принудительную, когда подростки сознательно игнорируют правила экономического поведения в обществе и ориентируются в основном на элементы экономической асоциализации (приобщение к курению, алкоголю, наркотикам, к различным видам экономических преступлений). В последнем случае, подростки группы "девианты" нуждаются в расширении масштабов не только процесса воспитания, но и перевоспитания, что представляет сейчас наибольшую трудность в учебно-воспитательном процессе многих общеобразовательных школ. — 137 —
|