|
Результаты исследования показывают, что различия в реализации механизмов экономической социализации (экономической идентификации, индивидуализации, интеграции, рефлексии и др.) обуславливают различия в темпах и глубине стадиального развития экономико-психологической адаптации подростков группы "девианты" и подростков группы "норма". На первой стадии — стадии знакомства и приспособления подростков к основным элементам экономического взаимодействия людей (деньги, товар, цена, прибыль, конкуренция, частная собственность, обман, рэкет и др.) испытуемые контрольной группы быстрее осознавали их значимость в практической жизни, тем самым делая значительный вклад в развитие своего экономического сознания и нормативного поведения, тогда как у подростков группы "девианты" довольно чётко проявляются элементы ригидности мышления, заниженной самооценки, ориентация на мотивацию "избегания неудачи". На второй стадии у подростков происходит осознание социальной роли в системе экономического взаимодействия на уровне семьи, школы, референтных групп и др. К числу таких позиций социального поведения следует отнести роль потребителя, иждивенца, "транжиры", "скупердяя", "рубахи парня" и др. Эти роли позволяют лучше приспосабливаться к требованиям друзей, приятелей, членов референтных групп, семьи, учителей и других значимых людей. Третья стадия — это стадия самоутверждения личности подростка. На уровне контрольной и экспериментальной групп процесс самоутверждения подростков группы "девианты" и группы "норма" происходит совершенно разными способами. Если подростки-"девианты" стараются самоутвердиться в школе за счёт своей физической силы и агрессивного поведения по отношению к одноклассникам, негативной критики в адрес учителей и администрации школы, демонстрации различных зависимостей (никотиновой, алкогольной, наркотической и др.), то подростки группы "норма" стараются самоутвердиться за счёт лучшей успеваемости, общественно-полезной деятельности, уважительного отношения к учителям и одноклассникам. В силу этих результатов механизмы экономико-психологической адаптации имеют разную силу и направленность своих качественных характеристик. Убеждение, внушение, подражание, заражение, индивидуализация, интеграция и другие индивидуально-психологические и групповые явления несут в себе разную содержательную нагрузку, предопределяют различные формы позитивной и негативной адаптации. Данный процесс самоутверждения личности подростка обуславливает формирование Я-концепции, которая на уровне исследуемых групп имеет качественные различия, поскольку "Я-реальное" и "Я-идеальное" у подростков-"девиантов" и подростков группы "норма" значительно отличаются друг от друга. — 138 —
|