|
В настоящее время психолог-консультант, занимающийся проблемами семьи, ощущает нехватку адекватных методик исследования личности. Среди диагностических средств познания личности ребенка, используемых в мировой психологической практике, рисуночные методики стоят на первом месте. Но, несмотря на достоинства проективных методик, их практическое использование вызывает некоторые затруднения, например, оценка актуального эмоционального состояния ребенка, затрачивается много времени на проведении данных методик. Следовательно, очевидна необходимость создания диагностических методик, направленных на оценку особенностей восприятия семейных отношений ребенком. В качестве одной из таких методик мы предлагаем использовать разработанную нами проективную методику «Семья несуществующих животных» и ее модификации: «Семья злых несуществующих животных», «Счастливая семья несуществующих животных». Отличительной чертой данных методик является создание ребенком свой «образ семьи», создавая, тем самым свое представление об окружающих его людях и о собственном месте рядом с ним. Это позволяет расширенно использовать феномен проекции, а именно, у ребенка сознательные установки срабатывают значительно слабее, так как в этом случае изображается не собственная семья, а абстрактная. В итоге, оказывается, что не задействованы защитные механизмы, искажающие образ и проекция становится более полной. Данная методика в первую очередь предназначена для выявления особенностей внутрисемейных отношений и эмоциональных проблем. Использование этой методики особенно важно при выявлении неосознаваемых представлений о характерах взаимоотношениях в семье, тем самым, демонстрируя обширную диагностическую информацию для психотерапии. При этом следует учитывать, что для выработки тактики и стратегии психотерапии в постановке семейного диагностика любой метод психодиагностики является вспомогательным. Рисование «Семьи несуществующих животных» дает возможность воспроизвести взаимодействие в семье, какую-либо сценку из ее жизни. Осознание окружающего происходит у ребенка быстрее, чем накопление слов и ассоциаций. Рисование предоставляет возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что ребенок знает и переживает. При словесном описании у детей иногда возникают затруднения. Например, при исследовании данной методике между частной школы и общеобразовательной, получилось, что в частной школе встречаются больше конфликтных отношений ребенка со своими братьями и сестрами. Дети не рисовали своих сестер или братьев, с которыми находились в конфликтных отношениях (например, ревностные отношения), либо присутствовало полное отсутствие эмоционального контакта с отсутствующим на рисунке человеком (62%). Часто первым изображался член семьи, наиболее значимый для ребенка - в основном папа (у 46% детей) по сравнению с мамой (32%) как и в частной школе, так и в общеобразовательной школе. — 111 —
|