|
Учитывая наличие серьезного когнитивного и методического потенциала и опыта практической педагогики гражданского образования, указанные выше авторы, во- вторых, отказались от подобного анализа всего богатства арсенала педагогического подвижничества и перессказывания общеизвестных истин, сконцентрировали свое внимание на выявление тех новых интеллектуальных ресурсов ускорения процессов становления гражданского образования, которые менее знакомы педагогам-практикам. Это, прежде всего – концепция культуры мира и толерантности как ее важнейшего инструмента, предложенная в конце века идеологами ЮНЕСКО мировому сообществу, как шанс овладеть мирными технологиями разрешения конфликтов без применения силы и обеспечить надежный мир. Многие педагоги средней и высшей школы ощущают свою «беспомощность» без надежной идеологической платформы в преподавании обществоведческих дисциплин и «оформление» нравственного облика современной молодежи. В данном случае система идеи и ценностей культуры мира дает возможность эффективно работать по формированию современного демократического гражданского сознания, включая тем самым Россию в международное образовательное сообщество, которое также занято поиском позитивных идей воспитания молодых поколений. Россия не может оказаться в стороне от международного образовательного пространства. Современный образовательный человек – это новый субъект политической деятельности и гражданских отношений, способный включить в международный политический дискурс, открытый новому пониманию межэтнических проблем, признающий факт интернационализации международного образовательного пространства. Именно этим соображение вызвано включение российской образовательной системы (школьной и вузовской) в Болонский процесс и ее активное участие в международных инновационных образовательных программах и программах ЮНЕСКО. Интеллект (от лат. intellectus)- познание, понимание, ресурсная интеллектуальная способность человека. По определению социологов, интеллектуальный слой – это совокупность лиц, обладающий уровнем образования, качественно отличающим их от общей массы населения, либо выполняющие функции интеллектуального труда. Обычно качеством этого слоя определяется уровень развития, которого общество достигает. Или пока не достигает, но стремится достигнуть. Иными словами, интеллектуальный слой определяет лицо общества- не только в глобальном, но и в любом локальном смысле. Часть интеллектуального слоя входит в него «по должности» - занимаясь управлением Россией, Тверью или Вышним Волочком, часть – входя, в так называемую бизнес-элиту,- управляет более или менее крупными экономическими процессами. В идеале управляющие группы всех категорий должны отличаться наивысшими качественными, интеллектуальными, нравственными характеристиками. Успешное развитие государства, города, региона и их экономики в большей степени зависит от того, насколько удается совместить элиту интеллектуальную с элитой управленческо - политической и экономической. Все это называется «идеей ранга». Общество - будь то город, страна или бизнес-корпорация – должно обеспечить продвижение по служебной лестнице если не наиболее одаренных, то хотя бы наиболее образованных людей в профессиональном и нравственном плане. — 106 —
|