Психология отношения к природе (Дерябо С.Д., Ясвин В.А.)

«Атмосферой» являются гуманитарные области человеческой
деятельности: философия, искусство, психология и педагогика,
иностранные языки, а также физическое самосовершенствование
(в частности, выживание в экстремальных условиях), овладение
специальными умениями: рисование, фотографирование, коллек
ционирование и т.д.„

Таким образом, на всех ступенях школы «ЭКО-ДО» обеспечивается системность развития экологического сознания учащихся. Каждая ступень отличается от предыдущей количеством изученных природных объектов, а самое главное — уровнем постижения психологической гармонии человека с окружающим его миром природы. На первой ступени происходит общая подготовка ребенка, на базовой ступени — ученик «путешествует по всей планете», знакомясь со всеми «странами», а на этапе индивидуальной специализации он уже по собственному желанию, имея достаточно полное представление обо всей «планете», выбирает «место постоянного жительства», сохраняя, естественно, право «свободно выезжать в другую страну и возвращаться в собственную».

422

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ...

Рис. 60. «Геодезическая» модель образовательной системы школы «ЭКО-ДО»

присвоение степени «ЭКО-ДО»

Присвоение определенной степени «ЭКО-ДО» производится по результатам квалификационной проверки, которая состоит из пяти этапов.

Iэтап — психологическое тестирование отношения к приро
де. Если уровень развития отношения, его структура не соответ
ствуют требованиям данной ступени, претендент вообще не
допускается к сдаче квалификационной проверки.

IIэтап — творческая работа по теме, которая может состоять
из «монографии» объемом от одной строчки до 10 страниц. Эта
«монография» может включать сочинение, стихи, рисунки, фо
тографии, реферативный материал, результаты собственных ис
следований и т.д. Главный критерий -- степень выраженности
умения нестандартно, оригинально, по-своему видеть мир при-

методические а спекты психолого-педагогической коррекции 423

роды. Темы: «Камень», «Вода», «Воздух», «Кошка», «Одуванчик», «Лес», «Болото» и т.д.

этап — динамическая идентификация. Это пластический этюд
на тему. Главный критерий — глубина проникновения во «внут
ренний мир» объекта природы. Темы: «Росток гороха», «Ива»,
«Рак», «Змея», «Озеро» и т.д.
этап — проверка соответствующих данному уровню эколо
гических и натуралистических знаний.

Vэтап — демонстрация практического владения навыками взаимодействия с природными объектами: устройство аквариума, посадка растений, изготовление скворечника и т.д.; а также -натуралистическими умениями', определение растений и животных, фотографирование, устройство бивуака, запись звука и т.д.

— 314 —