Психология отношения к природе

7. Мир природы и семья. Проведение эколого-психологическо-
   го тренинга в семейных группах, состоящих из трех-четырех се­
   мей вместе с детьми. Дети и родители вместе выполняют
   упражнения. Решаются не только проблемы семейного взаимо­
   действия с природой, но и многие социально-психологические
   проблемы.
8. Экологическая реабилитация и психотерапия. Организация
   контактов с животными детей-инвалидов, также детей с расстрой­
   ствами психики, что благоприятно для их психологической и со­
   циальной реабилитации.
9. Сотрудничество со средствами массовой информации. Выступ­
   ления в местной печати, реагирование на региональные экологи­
   ческие проблемы, жестокое обращение с животными. Организация
   на телевидении постоянной передачи «Живая природа в комна­
   те», в которой происходит обучение правилам ухода за комнат­
   ными растениями и животными.

10. Природа и власть. Выступления с лекциями и демонстра­
    циями животных перед руководителями города и бизнесменами с
    целью обратить их внимание на необходимость учитывать эколо­
    гический фактор в повседневной деятельности.
11. Краткосрочные курсы. Проведение для желающих краткос­
    рочных курсов по различным технологиям взаимодействия с
    природными объектами: «Устройство аквариума», «Коллекцио­
    нирование кактусов», «Фотосъемка в природе» и т.д.
12. Демонстрации животных. Выступления с демонстрацией жи­
    вотных в школах, детских садах, больницах, летних детских лаге­
    рях и т.д.

школа «ЭКО-ДО»

Сегодня, когда стали давно привычными спортивные школы, математические школы, гуманитарные школы, школы искусств и т.д., понятие «экологическая школа» продолжает выглядеть не­сколько экзотично. В то же время комплексный характер экологи­ческого образования, его межпредметное содержание связаны необходимостью координации усилий педагогов-предметников в рамках единой педагогической системы, каковой и должна выс­тупить экологическая школа. Такая школа, как и другие типы