Психология отношения к природе (Дерябо С.Д., Ясвин В.А.)

Степень «Ученик» может быть присвоена «Инструктором», «Старший ученик» — «Учителем» и т.д., т.е. участником ЭКО-ДО, стоящим на две ступени выше. На экзамене можно требовать также выполнение любого задания из предыдущих циклов.

По результатам деятельности «Мастерам ЭКО-ДО» могут также вручаться квалификационные удостоверения, подтверждающие их профессиональный уровень: «орнитолог-наблюдатель», «декоратор-озеленитель», «ихтиолог-лаборант» и т.д.

Занятия в школе «ЭКО-ДО» ведут специалисты — участники «ЭКО-ДО» по определенным профилям: языки, философия, этология, география.

Практические занятия проводят «Мастера ЭКО-ДО» и «Хранители» — две высшие ступени в «ЭКО-ДО», каждая из которых имеет по пять степеней.

В организационном плане экологизация педагогического процесса может проходить в нескольких направлениях.

Максимальное использование эколого-образовательного по
тенциала всех учебных дисциплин.
Наполнение экологическим содержанием формальных уп
ражнений и задач по математике, физике, русскому языку и т.д.
Комплексное целенаправленное использование различных
внеклассных форм экологического образования.

4.Специальная организация внеурочного образовательного
процесса.

424

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ...

15.4. отношение к природе педагогов и проблемы

ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Поскольку одним из важнейших факторов эффективности любого педагогического процесса выступает личность самого педагога, рассмотрим специфику субъективного отношения к природе у учителей и студентов педагогических вузов, а также сопоставим эти данные с характеристиками отношения к природе у школьников. Обладают ли сами педагоги тем «потенциалом» отношения к природе, благодаря которому они могут эффективно развивать это отношение у своих учеников?

Для исследования этой проблемы была составлена выборка из 192 студентов различных курсов Даугавпилсского педагогического института, представлявших различные факультеты: биолого-химический (95 человек), физико-математический (43) и филологический (54), а также — из 84 школьных учителей, из которых 42 были учителями биологии и столько же — учителями других специальностей. Исследование проводилось с помощью методики «Натурафил», причем, для обеспечения сопоставимости результатов с показателями школьников использовался перевод данных в стены и Т-шкалу в соответствии с таблицами, разработанными на выборке школьников.

отношение к природе студентов педагогических вузов

— 315 —