|
Рис. 57а. Характерные рисунки дошкольников на тему «Я и природа» до проведения эколого-психологического тренинга.
Рис. 576. Характерные рисунки дошкольников на тему «Я и природа» после проведения эколого-психологического тренинга. Итоги апробации эколого-психологического тренинга на группе школьников позволяют рассматривать его в качестве «активной формы включения личности в ситуации, которые актуализируют соответствующие психологические процессы, обеспечивающие формирование субъектно-этического типа отношения к природным объектам и природе в целом» (Коктыш, 1995, с. 63—64). 414 Психолога-педагогическая коррекция... О психологической эффективности данного тренинга свидетельствуют результаты, полученные в исследовании С.Д.Дерябо (1995). Им использовалась методика, позволяющая охарактеризовать восприятие испытуемым данного объекта по шкале «объектное — субъектное», иными словами, ответить на вопрос: воспринимает он нечто как объект или как субъект. В первой серии испытуемым предлагалось оценить пять категорий: «Я сам», «Человек», «Животное», «Растение» и «Неодушевленный предмет». Затем им предлагалось вспомнить любимое животное, подумать, какое оно, кем для них является, написать его имя на экспериментальном бланке «так, чтобы ему [животному] понравилось» (т.е. практически выполнить тренинговое упражнение «Чистописание»). После этого во второй серии испытуемые оценивали те же объекты, но «советуясь» в каждом вопросе со своим любимым животным, обращаясь к написанному имени. Затем было проанализировано наличие связей между оценками разных объектов. Оказалось, что в первой серии объекты разбились на две группы: в одну вошли «Я сам» и «Человек», а во вторую — «Животное», «Растение» и «Неодушевленный предмет». Внутри групп оценки взаимосвязаны, а между группами связей нет. Иными словами, испытуемые используют как бы две внутренние шкалы для оценок, в их восприятии существуют два независимых и даже противопоставленных мира: «человеческий» и «нечеловеческий» (рис. 58а). Эта картина, как уже говорилось, типична для антропоцентрического экологического сознания. Рис. 58. Изменение взаимосвязей в образе мира личности под влиянием идеального взаимодействия с любимым животным: а) исходная структура (без взаимодействия), б) структура в ситуации взаимодействия.
— 308 —
|