Психология отношения к природе

Среди симпатичных животных отмечаются также лошадь (до 35% юношей 16—18 лет и около 15% школьниц 10—18 лет), хо­мяк (до 50% в 7—9 лет и до 15% в 10—12 лет) и попугай (15% в 10—15-летнем возрасте).

Симпатии школьников к лошади, которая «умна и предана человеку... никогда не оставит хозяина и даже поможет выйти из сложной ситуации» (с. 54), возникают на основе антропоморфных и поведенческих «ответов», получаемых человеком в ситуациях практического взаимодействия с этим животным. Однако, посколь­ку изучались предпочтения городских школьников, следует отме­тить, что их симпатия к лошади формируется не по практическому каналу развития субъективного отношения, а по когнитивному -на основе соответствующих «экологических сведений», получен­ных от других (из книг и рассказов) и, в какой-то степени, на основе социальных этических и эстетических релизеров.

Хомяк -- «маленькое пушистое существо, очень проворен и ловок, за ним интересно наблюдать» (с. 54). Хомяк — типичное ручное животное, популярное у младших школьников. Симпатия к нему формируется на основе его поведенческих «ответов», так­тильных, визуальных и поведенческих естественных релизеров.

Популярность мелких грызунов среди детей именно младшего воз­раста подтверждается также результатами исследований П.Н.Кирил­лова: «Большинство детей 6—8 лет (около 80%) в качестве наиболее привлекательных животных находили морских свинок и хомячко Среди более старших групп испытуемых доля любителей морских сви нок и хомячков (около 50% среди детей 9—11 лет, 30% среди детей 12—14 лет) резко падает. Отмечено, что среди любителей морских свинок и хомячков в возрасте старше 11 лет встречается много случа­ев инфантильности» (1997, с. 11).

Попугай требует для своего содержания больше компетентности и технологической вооруженности, и неудивительно, что симпатия к нему достигает максимума уже в подростковом возрасте (а не в младшем школьном, как к хомяку). «Попугай обладает не только ярким оперением, но еще и способен повторять слова» (с. 54), т.е.

симпатия к нему формируется на основе действия антропоморф­ных «ответов» и естественных визуальных релизеров.

Таким образом, можно констатировать, что развитие симпатии к животным детерминируется, в первую очередь, под влиянием их «ответов», легко доступных «прочтению» (антропоморфный «ответ»), в ситуациях непосредственного взаимодействия по прак­тическому каналу развития отношения. В определенных случаях решающее влияние могут оказывать социальные этические рели-зеры и, в меньшей степени, «экологические сведения» (когни­тивный канал). Роль перцептивно-эмоционального канала, по которому оказывают воздействие естественные релизеры (тактиль­ные, визуальные, поведенческие) представляется в этом плане менее значительной.