Психология отношения к природе

Анализ фенотипических особенностей животных, называемых жителями Латвии в числе неприятных, показал, что «негативно воспринимаются следующие качества животного: пойкилотерм-ность (холоднокровность. — В.Я.), гладкие покровы тела, слизь, чешуя, роговые щитки, длинные когти, ядовитость» (Пупиня, Пупиньш, 1995, с. 6). Очевидно, что в этом списке фенотипичес­ких особенностей также доминируют отрицательные естествен­ные тактильные и визуальные релизеры, многие из которых характерны для земноводных.

От 20 до 30% младших школьников испытывают антипатию к волку и лисе. «Именно из сказок, в которых они представлены не самым лучшим образом, у ребят сложилось такое отношение к этим животным: "голодный волк" — злой и беспощадный, "лиса-плу­товка" - хитра и изворотлива» (Гагарина, с. 58). Антипатия фор­мируется на основе отрицательных социальных этических релизеров архетипического происхождения. 15% юношей отм чают свою антипатию также к гиене, которая связана с ее «н привлекательным образом жизни» -- поведенческим релизеро транслируемым в форме «экологических сведений».

Интересно, что мальчики всех возрастов выражают свою ан типатию к свинье (у девочек это не отмечалось). 25—30% мальчиков до 13 лет и 15% более старших считают свинью неприятным жи­вотным. Отношение к свиньям обусловлено действием социальных эстетических релизеров этнопсихологического происхождения.

Отметим также, что 40% девочек младшего школьного возра­ста называют среди неприятных животных также червей (действие отрицательных естественных визуальных релизеров).

Аналогичные исследования, проведенные сотрудниками Лат­гальского зоопарка, «показали, что на предложение назвать трех "самых неприятных" животных жители Латвии, независимо от возраста и социального статуса, называют змею, жабу, крысу го­раздо чаще, чем других» (Пупиня, Пупиньш, 1995, с. 5), а также таракана, паука, пиявку и червя.

М.Ф.Пупиныпем (1996) проводился также сравнительный анализ выбора «неприятных» животных учителями биологии (80 человек) и учащимися восьмого класса, только что закончив­шими изучение курса зоологии (300 человек). И те и другие наи­более неприятными существами считают змей, соответственно 39% учителей и 48% школьников. Крысу называют 32% учителей и 21% школьников. Столько же учителей (21%) к неприятным существам относят тараканов, в чем с ними согласны 28% учащихся. Педаго­ги и школьники единодушны в своем отношении также к мышам (15% и 13% соответственно) и паукам (4% и 5%).