|
Наличие статистически значимых различий в характере и направленности (положительной или отрицательной) восприятия Первого и второго существа подтверждало бы гипотезу о важней-Шей роли психологических релизеров в развитии отношения к природным объектам. 324
Анализ проводился отдельно по каждому вопросу и по суммарному баллу методики. Значимость различий между суммарными баллами по двум стимульным рассказам проверялась с помощью критерия знаков. Были получены статистически значимые (при р<0.01) различия в степени положительности отношения к первому и второму существу по каждому классу в отдельности и по выборке в целом. Дополнительно с помощью критерия хи-квадрат анализировались результаты по каждому пункту методики. По всем вопросам были получены статистически значимые различия между оценками двух существ: по первому (перцептивно-аффективный компонент) — значимые при р<0.001; по второму (когнитивный компонент) -- при р<0.05, по третьему (практический компонент) и по четвертому (поступочный компонент) — при р<0.01. Таким образом, данный эксперимент показал, что «знак» (положительный или отрицательный) психологических релизеров самым существенным образом определяет направление развития отношения к живым существам. В наибольшей степени это касается именно эмоциональной стороны отношения (перцептивно-аффективного компонента); а в наименьшей — познавательной (когнитивный компонент)*. Отметим, что при описании того, что им запомнилось, испытуемые невольно, хотя их об этом не просили, использовали оценочные суждения, иными словами, уже в самом описании проявлялось сформировавшееся положительное отношение к первому существу и отрицательное ко второму. Это также является подтверждением достоверности полученных различий: они не были «спровоцированы» требованием экспериментатора ответить на предлагаемые вопросы и оценить свое отношение к двум экспериментальным существам. В то же время действие релизеров не является абсолютным. Испытуемая Катя С. из 6-го класса, используя несколько негативные характеристики для описания второго существа, поставила ему существенно более высокие оценки, чем первому, -- «с точностью наоборот», сделав приписку: «Его описывают (хотя никаких оце- Возможно, что наименьшие различия в познавательном аспекте отношения в данном эксперименте обусловлены тем, что в обои стимульных рассказах описывались инопланетные существа, которые сами по себе, вне зависимости от своих характеристик, вызывают интерес у школьников 11—12 лет. — 239 —
|