- у данного учителя присутствует желание знать о других
больше, понимать их состояния, поступки; интерес к наблюдению за поведением людей, к процессу развития их личности; он
часто мысленно обращается к угадыванию их будущего и прошлого;
- у данного учителя есть развитые эмпатия, коммуникативность, сострадательность, доброта по отношению к учащимся;
- данный учитель обладает свойством привыкать к людям,
скучать по ним, для него ценны воспоминания о совместной
деятельности с другими людьми;
- у данного учителя явно проявляется эмоциональная привлекательность действий педагогического характера, общения, нахождения в группах; он с удовольствием устанавливает коммуникацию;
- данный учитель всегда готов помочь, объяснить, когда у
другого что-то не получается; его привлекает общение и совместные действия, объяснение непонятного и др., он получает удовольствие от результатов в передаче информации и ее преобразования, объяснения того, как выполнять какое-либо дело;
- данный учитель способен испытывать вдохновение при
пересказе, объяснении, убеждении других в чем-либо;
- данный учитель обстоятельства своей жизни, опыт
"вращивает", включает в свою деятельность;
- для данного учителя все, что происходит в процессе
взаимодействия с детьми, имеет высокий личностный смысл, он
проживает и переживает свою деятельность как факт личной
жизни;
- данный учитель эмоционально и интеллектуально погружен в протекание реального педагогического процесса и переживает высшие (нравственные, эстетические, интеллектуальные) чувства в отношении всех элементов и его участников;
- данный учитель чувствует себя "на своем месте";
- данный учитель самостоятельно вырабатывает свои педагогические способы действий и делает это с увлечением.
3. Вариант алгоритма определения профессионального мастерства
Можно ли сказать, что данный учитель:
— 246 —
|