|
Таблица 13
Ориентировочный набор диагностики творческой индивидуальности педагога по С.А.Гильманову
|
Диагностика наличия качеств творческой индивидуальности и ее педагогического содержания
|
Диагностика индивидуально-творческого потенциала учителя
|
Диагностика проявлений творческой индивидуальности
|
Диагностика конкретных особенностей и уникальных черт творческой индивидуальности
|
- Выявление качеств ярко выраженной индивидуальности
( самости, самобытности, самостоятельности и др.)
- Выявление креативности
- Выявление признаков педагогического содержания творческой индивидуальности
|
- Выявление педагогических задатков и способностей
- Выявление интеллектуальных качеств
- Выявление существования самостоятельных когнитивных моделей педагогической деятельности и действительности
|
- Выявление особенностей стиля
- Выявление характера центрации
- Выявление особенностей процесса и продуктов индивидуального творчества
|
- Описание творческой индивидуальности как личности
- Описание творческой индивидуальности как профессионально-педагогического качества
- Описание творческой индивидуальности как конкретного человека со стороны его проявлений и их объективации в конкретных примерах
|
С.А.Гильманов предлагает включить в ориентировочный набор диагностики творческой индивидуальности педагога следующие элементы:
- Диагностика наличия качеств творческой индивидуальности и ее педагогического содержания.
- Диагностика индивидуально-творческого потенциала учителя.
- Диагностика проявлений творческой индивидуальности.
- Диагностика конкретных особенностей и уникальных черт творческой индивидуальности.
В качестве диагностического инструментария могут использоваться самые разные методики – от психологических тестов до программ педагогического наблюдения и экспертной оценки. Основным способом выявления творческой индивидуальности педагога является субъективное суждение самого педагога и окружающих.
Представим алгоритмы диагностики качеств творческой индивидуальности.
- Вариант алгоритма определения присутствия индивидуальности как качества личности
Можно ли сказать, что:
- у данного человека хорошо выражена самобытность: он в принципе самодостаточен, в какой-то мере даже самоизолирован, целостен; всегда поступает и действует на основе внутренней убежденности; имеет стержень личности, делающий его непохожим на других; ценности, убеждения, идеи, принципы, разработанные самостоятельно, несут на себе печать именно этого человека; он в целом автономен и независим от внешних влияний и самостоятелен;
- данный человек активен в самопознании, самоуглублении, самоанализе и сам себе служит источником самосовершенствования, саморазвития, владеет собой, обладает самодисциплиной, самомобилизацией, самоустремленностью.
- данный человек относится к себе с уважением, симпатией, интересом, верит в себя, в то, что выполнит задуманное, самоутверждает себя в том, что делает, для него самоутверждение и самовыражение представляют ценность;
- данный человек обладает внутренней свободой в осуществлении своей воли, реализации себя;
- данный человек ответственен перед собой и своим делом,
относится к нему с совестью, проявляет целеустремленность в
реализации своих идей и достижении желаемых результатов;
- это масштабный человек: он не мелочен, может оторваться от повседневных, рутинных ориентиров деятельности и поведения, может мыслить широко, обладает, благодаря своим качествам, влиянием на других, духовностью, богатством внутреннего мира, способностью обосновывать все проявления активности этическими и эстетическими характеристиками, переживать возвышенные чувства, вдохновение; он чувствует и понимает добро, милосердие, красоту; обладает широтой интересов, богатством связей со всеми явлениями и событиями мира;
- данный человек имеет своеобразное самостоятельное видение мира, обусловливающее индивидуальное отношение к нему, специфическое, избирательное восприятие действительности, своеобразную логику осмысления и проектирования жизни, оригинально и самобытно мыслит;
- данный человек обладает определенностью и яркой выраженностью интересов;
- данный человек эмоционально погружен по большей части в еятельность, связанную с самореализацией.
2. Вариант алгоритма определения креативности
— 242 —
|