Психологическая фасилитация работы школьного учителя

Одной из важнейших особенностей большинства работ, посвященных самореализации является рассмотрение самореализации (вслед за психологами гуманистического направления) как «вершинного» проявления в определенном смысле «статичного» явления – некоторого «итога» развития личности. Эта «итоговость» накладывает отпечаток на специфику исследования : самые разные аспекты данной проблемы рассматриваются в «законсервированном» виде у определенной категории людей, в определенное время. Представляется, что перспективно рассматривать самореализацию процессуально, как особый вид деятельности, проследить ее генезис.

Проблема самореализации в психологических исследованиях. Многие исследователи указывают на то, что самореализация личности – проблема междисциплинарная, поскольку в настоящее время не существует единой парадигмы представлений о самореализации личности.

На философском уровне решаются вопросы о сущности человека, сути самореализации.

На социологическом уровне решаются вопросы о путях и способах самореализации личности в конкретных социокультурных условиях ее существования.

На психологическом уровне анализируются личностные качества и конкретные внешние условия, позволяющие личности продуктивно самореализоваться. Здесь анализируются мотивационная основа самореализации, обратное влияние субъективной и объективной эффективности самореализации, рассматриваются проблемы самооценки, уровня притязаний, карты жизненного пути и др.

Однако как бы не разнились взгляды авторов на данную проблему, признается взаимосвязь самореализации с раскрытием сущностных сил человека.

Анализ работ по самореализации позволяет выделить следующие аспекты ее рассмотрения:

• продуктивный аспект (что получается в результате и зачем человеку это надо?);
• личностный аспект, позволяющий поставить проблему потенциала самореализации и уровня креативности личности, направленной на мир и на себя (кто самореализуется?);
• процессуальный аспект, в котором обнаруживают себя проблемы процесса самореализации в субъективном времени и пространстве жизненного мира личности (где и когда самореализуется?);
• деятельностный аспект, который позволяет выпукло поставить проблемы направлености, избирательности, мотивации, детерминации, регуляции деятельности, посредством которой личность реализует себя (что делает, чтобы самореализоваться?)

Анализ концепций самореализации позволяет выделить главные позиции:

1. Связь самореализации с сущностными характеристиками человека.
2. Действенность в становлении, проявлении основных феноменов реализации человеком собственной сущности: самоопределение, самовыражение, самоидентификация и др.
3. Возможность выделения различных уровней самореализации.
4. Обусловленность самореализации устойчивыми детерминантами, в основе которых действие мотивационно-смысловых механизмов.

Основные понятия самости «самоидентификация», «саморазвитие», «самоактуализация» и «самореализация» могут быть продуктивно рассмотрены как особые специально организованные самим субъектом деятельности. Генезис самореализации не ограничивается указанными видами деятельности, а предполагает наличие такого первого ее вида как самоидентификация.