Психологическая фасилитация работы школьного учителя

Информативным является показатель АРС (чем выше значение АРС, тем меньше величина ASO).

ASO отражает не только отношение педагогов к детям, но и склон­ность их к авторитарному и демократическому стилю руководства. Лич­ность с низким ASO (10,0) склонна воспринимать учеников даже лучше, чем они есть на самом деле.

Чем сильнее расходятся оценки предпочитаемых и не предпочитае­мых учеников, тем более жесткие установки у данного учителя на воспри­ятие детей, тем более склонен он к авторитарным формам воздействия. Пе­дагог, склонный более категорично и негативно судить об учениках, ориен­тирован скорее на демократический стиль руководства и способен созда­вать в группе благоприятный психологический климат.

Нормативы: низкие LPC изменяются в пределах от 1,2 до 2,2; средняя - 3,5; высокий уровень - от 4,1 до 5,7 баллов.

Именно LPC в первую очередь характеризует отношение педагогов к ученикам вообще, к наиболее предпочитаемым в частности.

Соотношение значений LPC и ASO позволяет выделить 5 типов профессиональных уста­новок на восприятие учащихся:

• активно-положительный;
• функциональный;
• нейтрально-безразличный;
• ситуативный;
• скрытно-отрицательный.

2. «Шкала эмоционального отклика» А.Меграбиана и Н.Эпштейна[*]. Методика позволяет выявить эмоциональный компонент эмпатии у педагогов, участвовавших в исследовании.

С помощью данной шкалы фиксируется уровень выраженности способности субъекта эмпатии эмоционально отзываться на соответствующие эмпатогенные ситуации, представленные как перечисление ряда открытых переменных, актуализируемых вербальным описанием. Объектами эмпатии выступают социальные ситуации и социальные объекты, которым испытуемый мог сопереживать в повседневной жизни. Участникам исследования предлагается нечисловая форма ответов (от полностью согласен до полностью не согласен), которая дает возможность выразить оттенки отношения к каждой ситуации общения. Для количественного определения выбранным ответам приписываются баллы от —3 до +3. По резуль­татам задания выводится уровень выраженности способности лич­ности к эмоциональному отклику на переживания других людей.

3. Методика исследования социального интеллекта: Адаптация теста Дж.Гилфорда и М.Салливена[**].

Данная методика позволяет изучить характеристики когнитивного и поведенческого компонентов эмпатии.

Методика включает 4 субтеста. Три субтеста составлены на невербальном стимульном материале, и один субтест – вербальный. Субтесты №№ 1, 2 измеряют когнитивный компонент эмпатии: